《声律启蒙》一东 教学设计
珙泉中心校 邹 丹
一、教学目标：
1. 知识与技能：正确、有韵味地朗读课文。
2. 过程与方法：初步了解声律启蒙的特点。
3. 情感态度与价值观：感受国学经典的魅力。
二、重难点
重点：了解声律启蒙的特点。
难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏。
三、教学方法：阅读 讲授 讲故事
四、教学过程
（ 一）对对子导入
1. 大家还记得我们二年级学过的对子歌吗？一起来背一背。下面我们再来对几组对子，看看哪些孩子反应最快。（出示对子）
2. 看你们对的这么开心，接下来老师要带大家一起学习《声律启蒙》“一东”这一课，它也是很多对子组成的对韵歌。（指板书）
（二）互动合作
1. 初读韵文，注意读准字音，读顺韵文。
2. 齐读韵文，注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。
3. 师正音，难的地方多教读几遍。
4. 多种方式练习读（打节拍读，同桌对读，唱读）
5. 品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境。
（三）初识声律启蒙
1. 刚才大家已经熟读了韵文，那你们有没有发现这一则韵文有什么特点？（生说）孩子们可真会发现，对的《声律启蒙》的第一个特点（板书：韵）每一句最后一个字的韵母都相同，这就是押韵。最后一个字叫做韵脚，文章押韵，读起来就会使人觉得像旋律般优美（板书：律）律就是节奏。
2. 听了我的介绍，下面我们再来读一读，这次就要特别注意押韵。
（四）创作交流
1. 完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。
2. 成果展示
（五）巩固拓展
1. 对于我们的国学，我们不仅可以用通俗的方式来朗读、朗诵，我们还可以把它编成歌儿唱出来，请大家欣赏一段不一样的吟唱法。（放音乐）大家可以小声的跟唱。
2. 课下我们来比一比，看谁背得快。
(五）课堂小结
教师小结：孩子们，古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过刻苦的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。《声律启蒙》就是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了。