高效课堂之我见
安鹏
教学二十年，作为一名数学老师，一直追求课堂的精彩、课堂的艺术，课堂上老师讲得怎样？学生学生配合的怎样，对于“高效”这个问题似乎没有认真思考过，为了提高成绩，我们加班加点辅导学生。仔细想，我们牺牲了很多时间课下补，剥夺了学生很多玩耍、休息的时间，其实收效不大。课堂低效，老师累，学生作业量大，一直是教师头疼的问题。课堂的低效导致学生厌学，教师厌教。如果能达到高效课堂，能使师生都能从低效耗时的教学中解脱出来，当然是求之不得的事。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？
本人认为，在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，数学课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。这一理念也倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的自主意识和进取精神, 建立新型的朋友式的师生关系, 形成一个充满活力的课堂。如何让学生动起来，数学课堂活起来？
一．课堂需要安全氛围
在现在不少的课堂里，学生因紧张而不能集中注意当前的学习内容，害怕被轻视、笑话或怀疑自身能力而产生影响学习的焦虑情绪，避免与老师的目光接触，既期待又害怕提问、板演，发言说话时语音变调、表达混乱，不敢承担应有的学习活动和责任，害怕同学超越自己而产生一些自私情绪和行为，这说明有学生在课堂上没有安全感，影响了教学效果。
课堂安全氛围的需求是学生一种正常的、自然的心理需求。在这种心理需求得到不断满足后，学生才能以愉悦的心境参与课堂学习活动。科学研究表明，学生在愉悦状态下学习的主动性与创造性较平常更为强烈，热情与激情更为高涨，思维与灵性更为活跃，理解与记忆更为准确。在充满安全氛围的课堂上，学生才敢疑、敢问、敢说、敢写、敢演。一言以蔽之，只有具备了安全氛围，课堂才是有效的课堂、高效的课堂。
二. 课堂上教师需具有教学素养
有人曾把教师分成三个层次：三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。这把教师专业水平的现状，概括成教书匠、做题专家，教学专家。“教书匠”的教学，只能停留在知识点的罗列上，没有用方法把知识串起来，教学只是停留在知识层面，靠机械重复加深学生的印象，学生只能死记硬背，觉得既苦又累，成绩不够理想；“做题专家”的教学，教师积累了一些解决问题的方法，善于把知识通过方法串联起来，但仅限于为应试而教，停留在方法技能层面，为方法而方法，其负面影响往往是技能退化为学生的“本能”；“教学专家”的教学，教师能够把思维过程呈现给学生，使学生能够领悟其中的思想，养成获取知识的思维，从而举一反三、融会贯通。 作为教师，不能光凭知识站立在讲台，必须依靠思想站在讲台上，使学生在学习中不仅获得知识，更受到思维的锤炼。教师不仅要教给学生“是什么”？更要给学生“为什么”，以及“怎么做”。这就要求我们教师不但要掌握丰富的专业知识，更要具备教育学、心理学、逻辑学的相关知识，同时要善于观察思考、独具慧眼，把知识的传授过程与培养学生的创新意识、创造思维结合起来。当我们教师具备了以上素养时，学生的学习就会充满探究的快乐，教师本身也会在教学中进入享受的境界。这样的课堂是高效的。
三. 课堂教学手段使用需要理性
伴随着多媒体教学的广泛普及，传统的黑板板书受到了严峻的挑战，正在逐步退出教学课堂，退出学生的视野，取而代之的是多媒体。
有的老师热衷于多媒体，一堂课下来，有时不在黑板上写一个字，彻底抛弃了板书。有的课没有大量的文字信息和抽象的问题动画演示，而仅仅用课件演示整个教学过程，课后总结没有留下任何让学生回顾总结的空间。而课堂上如果借助了“原始”的教学手段——板书 进行师生互动，而不是电脑给出不可更改的标准答案，效果也许会更好！ 我们教师要记住板书是一种教学艺术，它对教学起画龙点睛的作用。
练习是教学的基本方法之一，学习时若不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习，可以使学生掌握课标所规定的基础知识，潜移默化地感受学习带来的快乐，促使学生思维、人格和身心的发展，通过练习，也可以获得反馈信息，检查学生独立学习的能力，评价教与学的水平。然而有的老师，把练习的功能只定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，而忽视了练习对学生学习兴趣的唤醒，忽视了学生的学习水平差异，学习机械重复，形式单调枯燥，学生练习得无味、厌烦，效果可想而知。
我们老师对练习内容的设计，既要考虑到学生的参与度，也要考虑到它的广度与深度，必须讲究策略优化设计课堂练习。练习要有目标性和针对性，系统性和层次性；启发性和多样性；全体性和适应性；诊断性和补救性。只有这样，才能保证练习的高效性。
课堂上教学手段使用，我们教师需要理性，充满智慧。除了有必要的“板书”，讲究策略的练习外。还需要有能给学生以启迪、催人奋进的导语；这样的课堂是高效的