开 门
文 ，原来能说 会道的同学就噤 （ ｎ ｊ ）若寒蝉 了， 脸 。 ｌ ”有 的说 ：雨点落在 身上 ，像戴上 了无数珍 “ 原本情感丰 富的 同学就 闭 目沉思 了，原本思维 珠 。 ”这些 材料 都来源 于我们的观 察 、感 受 ， 情 活跃的 同学就 支支吾吾 了……究其原 因 ，同学 感 流露 真实 自然 。 们在 “ ”作文 ，没有把 作文与 自己的生活联 造 系起来 。殊 不知 ，正是 “ 造”的意识 约束 了大
家 。同学们要 改变这种状 况 ，可以从 以下几个 方面 入手 。
一
二 、 多 阅 读 ， 开 拓 写 作 途 径
阅读是积 累， 写作是运用。只有大量地 、广 泛地 阅读 积 累 ， 才能 自如地 运用 。在 阅读 的过 程 中 ，同学 们要在 老师的 指导下 ，探究 写作方
、
留心观察 ，积累写作素材
法 ，学会 模仿 。阅读到好 的文章 ，我 们可以仿
广泛接 触社 会 ， 接触大 自然 ，同学们 才会 写 片段 ， 可以 仿写全 文 ； 也 可以模 仿语言文 字 ， 有身临其境 的感觉 。学 校组织的丰富 多彩的参 也 可以模仿 结构布 局 ，还 可以模 仿作者观 察事
观活动 ， 以充实我们 的写作 材料 。如教 师布 物 、分析事物的方法 。在阅读 的过程 中 ， 可 做到每 置 习作 雨 中的校 园 ， 同学 们可 以到校 园里 ， 读一 篇文章 ， 都学习它的 写作方法 ， 把阅读与 写
ｎ＿］【 Ｉ＿ ＿］ 观察 雨中校 园的 花草 、树 木 、教学楼 等景物 ， 作 有机地 ］［＿ 一 ］［做 一 一 二【Ｉ合 ，开 展形式 【 一 联 系起来＿］【 读 写结 一 一 一 ］［＿ 一 ，＿ 到
． 与晴天 看到 的景 物加 以比较 ， 我们就 可 以从 整 多样 的写作 训练——如 ：１ 看图作文 。同学们 体 上看 到 “ 园像披 上 了一 层 薄薄 的轻 纱 。 可 以选 择 有广 阔想 象空 间的画 面 ，欣 赏 图片 ， 校 ”
接着局部细看 ： 雨中的冬青树 更加翠绿 ， 花坛里 完成 习作 。２． 写作 文。如给 （ 和小羊 续 续 （ 狼
． 的 松树长 出了尖 尖 的嫩芽 ，月季发 出 了新 芽 。 写结 尾。３ 补写作文 。利用文章的 空 白和悬念 Ｈｌ ｂ － 小珊 迪被马 接着观 察 同学 们在 雨中的情景 ， 同学们撑 着的 进 行补写 ，￣ ； 写 小珊 迪 中 “ 各种各样的花伞 ， 像在 雨中盛开的花朵 ， 五颜六 车撞 了回到家的情景” ． 。４ 写科 幻作文 。如 奇
色， 美极 了。有的 同学 在雨中天真地 玩耍 ， 尽情 遇太空人 月球 探险记 等。这些富有情趣的
享受下雨带来 的乐趣 。有的 同学说 ： 小雨沙沙 故
事 ， “ 可以极大地 调动 同学 们的积极性 ， 使大家 地下 ， 雨水 ‘ 哗哗 ’地流 ， 好像 在演奏 一组春 雨 自由的 天性 得到最 大 发挥 。 ‘ 响 曲’ ”有的 同学还 找到 了雨落 到 身上的 交 。
ｒ【皿 ］ 】Ｅ