教学[秒的认识]反思

教学《秒的认识》反思

巫山县长梁小学刘艳全

教材分析:《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。

时、分、秒这一内容，在教材中分三个阶段进行编排。第一阶段是在一年级上册主要是让学生学会看整时和半时认识钟面和时针、分针；第二阶段是在一年级下册，主要是让学生会读、写几时几分，知道1时=60分。第三阶段就是本册教材的第五单元，主要是教学时间单位秒，以及有关时间的简单计算，知道1分=60秒。

设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。

在教学《秒的认识》一课后，从以下几方面进行反思：

优点：

1、在教学《秒的认识》，我的这节课采用的是自主探究、体验的教学模式。从课堂效果来看，还是比较成功的，学生的积极性、主动性都得到了发挥，特别是体现了学生自主探索，自主学习。

2、在本节课中，我安排了新年钟声的倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为春节晚会在我国的地位是无庸置疑的，每个家庭基本上都会收看春节晚会的节目，通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。从而使我们的情境促进我们的教学。

3、我将数学知识与学生的生活紧密相连，更渗透了培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。时、分、秒之间的进率是60，学生理解记忆不太习惯，在教学中我采用了直观演示与操作结合的方法，学生在对钟表上分针与秒针行走的过程进行观察，积累丰富的表象，掌握分秒的关系。

亮点：

在这个教学设计中，我通过差异教学使学习尖子更尖，让他们自己得出1分=60秒的结论。让中等学生通过讨论探究都能明白其中的道理。让学困生也能知道1分=60秒。使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，暂时飞不起来，跑不起来的，也能逐渐学会飞，学会跑”。使不同水平的学生在自己原有基础上，都能有所提高。

不足：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。

2、新课开始时，学生对“生活中什么时候用到秒？”这一问题回答得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。

3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。

4.学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。

教学策略：

1、今后教学中应重视对学生数学学习过程中的评价。

2、还应注意对学生的养成教育。如：有的学生在回答问题时出现不完整的语句，应予以纠正。

3、还应讲究课堂上表述语言的准确性。

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