保护好幼儿的想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为一名幼儿教师，我们有义务也有责任将幼儿这种丰富的想象力势头保持下去！怎样让幼儿插上想象的翅膀呢？我觉得应从如下方面着手：
一、 丰富幼儿的表象
表象是早先知觉的形象，是幼儿想象的重要素材。只有看过小鸭子一摇一摆，才能学鸭子走路；只有听过雨落下的哗哗声，才能描述出下雨的声音像什么? 丰富的表象能为幼儿创造想象的选材提供更为广阔的空间和自由度，因此我们要丰富幼儿的表象。鲁班是怎样发明锯子的呢？ 是他在实践中留心观察，模仿生物形态的结果。教育家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”，他主张让孩子“多到大自然中去直接学习、获取直接的体验”，让大自然启发孩子的想象力。因此，我们成人应常常带孩子到户外，看看花花草草、拜访拜访大树、逗逗小蛐蛐儿„„引导他们善于发现自然景观中的奇异之处! 引发孩子的好奇心，这样想象也就随之迸发。
二、 提供活动材料激发幼儿想象
年青的父母们，在为孩子挑选玩具时，不知是虚荣心在作祟还是别的原因，生怕自己选的玩具不够精美，不够昂贵。殊不知越是精美的玩具给孩子想像的空间越是小。现在的孩子面对自己堆积如山的玩具，时常抱怨自己不好玩，很无聊，为什么呢？因为这些玩具的玩法都是一个一个的被动接受， 玩一玩后感觉也不过如此。记得一次和大班孩子玩《绳子游戏》中，我让他们探索了绳子的娱乐功能，孩子们摆出了各种各样的造型时，孩子们的想象真是百花齐放，他们热情地邀请我去欣赏他们的杰作：“看！我搭的城堡！”“老师，我们用绳子变了鸡腿、章鱼、鳝鱼；”“我变了荷花；” “老师，看！奥运会火炬手在跑步！”“看！我变的兔子”！“老师，我还变出了小猫咪！”“老师，我用手柄做成了房子，绳子围的地方是美丽的花园！”“ 我们变了张玉树的地图。”„„ 小小的一根跳绳，在孩子们手中竟成了“百变的魔绳”，给孩子们带来快乐！让孩子们乘上想象的翅膀！这是绰约的芭比娃娃能比的嘛？因此我们提供给孩子的材料不在贵贱、不在精美，而在它是否带给孩子想象的空间。
三、 开放性的提问引领幼儿想象
开放性提问可以避免幼儿“是”与“不是”的简单作答，让幼儿在短时间内进行思维，并组织语言发挥想象。如：在儿歌《玩树》活动中，我让孩子们谈谈如果你是小动物，你愿意（喜欢）住在树的什么地方，为什么？孩子们一个个跃跃欲试：“我要住在树顶上，我可以站得高看得远！” “我要住在树中间，我觉得很舒服！” “我要住在树中间，那里很暖和。” “我要住在树下的草丛里，那里很干净！” “我要住在树干中间的树洞里，就像家一样，别人不能随便进！” “我要住在树边儿，早晨起来喝茶才可以吹吹风！”多么富有想象、生活化、人性化的回答呀！开放性提问是教师给予孩子想象的机会, 为孩子想象创造的条件，为孩子想象搭建的平台。我们可以多用：“你认为怎样？”、“你是怎样想的？”“能把你不同的想法说来听听吗？”等等问题引领孩子想象。
四、 尊重幼儿的想象
我们要尊重幼儿的想象，对幼儿的想象应少一分挑剔，多一份鼓励，少一些指挥，多一些尊重与聆听，只要幼儿敢想，敢画，敢说，言之有理即可。一次绘画活动 ，孩子们画“太阳公公” ，我发现很多小朋友画出的太阳虽不是很圆，但至少都是通红通红的，发出金黄色的亮光。有的小朋友还配上了蓝天、白云，越发显得太阳的美丽.
因此，我们教师要尊重幼儿的想象，让幼儿敢于想象，对于幼儿的奇特想象，我们还要善于利用特殊的刺激物——语言，不断激发幼儿想象。 如：“你真棒”、“你真聪明”、“瞧，你们比老师想得还多！”“你的想法真是太奇特了！”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示和鼓励，增强幼儿的自信心，为下一次的想象找到动力。