语文学科教案设计
实验小学 五年级 2 班 年 月 日
课题
3 走遍天下书为侣
小学语文五年级上册第 3 课
任课 课型 精读 教师 郭苗苗
教学 内容
1．认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
教学 目标
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学 重点 难点
理解作者反复读一本书的原因和方法．
多媒体课件 教具 课 时 1
教学环 节
一、 激发兴趣， 导入新课。
教师教学设计
学生 活动
备注
学 同学们， 如果有这样一个机会， 让你独自驾舟环绕世界旅行， 学生自由发表 只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 表自己的 见解
教 学 过 程
才 1、齐读课题， “侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什 二、释题明 么意思？ 意，质疑问 2、质疑课题。 （为什么要选择书为自己的同伴？） 学生质疑 难。
1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生 自由读书 字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来， 课文，识字 标下段落序号。 2、认字读词。 读句。 ①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读 齐读词语 三、初读
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对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 ③指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。 （着重指导“豫” 、 “趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可 以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。 ） 练习书写 ④读通课文。 师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好， 请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把 书读得更通顺，更好。 同桌轮读 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 四、整体感 师： 说说作者选择一本书陪伴自己 旅行的理由是什么？接下 来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。 知，自读自 可以选择自己喜欢的方式读课文。 悟。 3、感悟方法，拓展小练笔。 ①感悟方法。 师：作者“一遍又一遍地读那本书” ，她在读书过程中是怎样 学生谈谈 读的？（生读第 7 自然段。 ） 自己的看 师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、 寻找新知、小结收获、想象） 法 （板书：思考、品味、小结„„） 师：你认为作
者读书有一定顺序吗？（体会“首先„„然 后„„还„„最后”的句式） （这一过程，简单理解，重点读中感悟。 ） ②关注练笔。 师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们 平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写 一写，注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。 四、写作结 ③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 ④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅 构剖析 学生动手 行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法， 写一写 对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读 中去实践、去体验阅读的快乐。 五、中外名 ] 人读书法 介绍中外名人读书法 六、总结
教 学 过 程
作 业 布
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1、抄写生字词。 2、熟读课文。
置 板 书 设 计 今天的课堂使我深深认识到，课堂不是教师的舞台，而是学生的园地。我是引领 者、点拨者，却不应该是包办者。在以前的讲课中我真的知道，自己讲得过多，但就 是找不到症结所在，阅读是个性化的行为，我不能用自己的感受去揣度学生的感受， 用自己的行为代替学生的行为。课堂上，学生才是主角。 课 后 反 思
3、走遍天下书为侣
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