搭建网络环境下的个人知识管理平台
促进自身专业化发展
高新区石桥实验小学 陈忠心
日常工作中经常有很多问题萦绕在我们脑海，值得我们深思：
● 你是否经常反思、审视自己的工作和生活？
● 我们如何从常规工作中学习、挖掘教育的意义?
● 如何提高工作质量和效率？
● 提高教育教学质量的关键是什么？
● 如何更好的促进自我生命的成长和发展？
作为一名教师，在教学时间不会再增加的情况下，要提高课堂教学效益，比较突出的制约因素仍然是教师的教育观念和思想：新课改要求教师必须自己解放自己：只有不断更新自身的教育思想和观念，转变教师的心智模式，优化教育工作的方式方法，我们才能真正把握新课改的精神实质并逐步付诸行动，让这些先进理念体现于教学的每个细节中，渗透到日常的每项工作中，才能真正实现向课堂教学要效益，向教科研要效益。如何转变？就个人而言，我认为可以从三方面做起：1、认准目标，把握方向。2、加强学习，转换心智。3、融合技术，搭建知识管理平台。
1、认准目标，把握方向：教育工作要以人为本，学生是成长中的生命，教师的一切工作应当起始于关注生命，关注人的成长这一基本点。我们所要做的一切工作都要紧紧围绕这一目标展开。学生发展，不仅要习得知识与技能，熟悉过程与方法，重中之重归宿在于情感态度价值观的培养和塑造。作为教师，应当意识到教育不仅靠手把手，耳听面命，更要靠心灵与心灵的碰撞，要用心灵去唤醒心灵，用心灵去感应心灵，以更好地把握生命成长的规律和运行的轨迹，让生命焕发出迷人的光彩。比如，我们面对的学生，会因为性格、气质、外貌、家庭背景以及从小所受的教育熏陶不同而表现各异，但他们都需要培育，都是成长中的生命，这点是完全相同的。我们只要以此为目标，就不会紧紧抓住学生调皮、不完成作业、成绩落后等现象大动肝火，而是从另一个角度审视学生的错误，采取相应的措施，因材施教，通过与孩子以及家长进行沟通、交流，循循善诱，做耐心细致的观察、分析，用积极的一面进行鼓励、引导，帮助他们克服不足，迅速成长。再比如：小学生的告状现象。我们总认为他们看到别人的不足就报告，是幼稚天真的表现，对于这些鸡毛蒜皮的小事懒得去理，或敷衍塞责随便应付。然而，这些过程却是学生内心世界和情感的自然流露和真实反应，是学生人生观、价值观的萌芽，稍纵即逝，教师应该有极大的耐心和热情，及时予以捕捉，学会观察，学会分析，学会赞赏，从而准确把握学生成长的脉搏，有针对性地对教育工作进行行动研究，与学生共同进步，共同成长。争强好胜、打架斗殴、上网聊天玩游戏以及所谓的早恋等现象，都是特定阶段学生群体中所必然萌发的现象，只不过有的学生自制力强些没有显现
出来或者被师长及时帮助克服掉了，而有的学生便会暴露无遗。我们能从生命发展的角度观察这一切，接纳这一切，然后用打持久战的心理和极大的热情实施教育，或许我们的教育会是另一番天地。
2、 加强学习，转换心智：作为教师，不仅要懂得专业知识，精通所教，更要广泛涉猎、博览群书。人自身的潜力最大。虽然工作繁忙，升学压力大，但总会有时间读书学习。应该每天抽出一点时间读书学习。《中国教育报》2005年5月有篇文章《读书是校园头等大事》有段这样的文字：谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国人一年的平均读书量仅仅是0.7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄国人每5个家庭一套《普希金全集》……读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，整个社会才会读书。师生行动起来，营造热爱读书、渴望读书、崇尚读书的书香校园。其次，只有不断读书学习，学会学习，才能改善自己，丰厚人文素养。北师大庄秀丽博士有这样的话“所有一切的发生都源于学习，只有学习才能让我们逐步认识自己，主体意识才可能觉醒，并进而能够超越自我”。如何学？途径很多。可以向书本学习，可以向同事朋友学习，可以向网络学习。互联网时代，是信息爆炸的年代，教师的观念应当走在时代的前沿，勇立潮头。我们分析问题、解决问题的方式方法必须与时俱进，这就要求我们要抓住网络这一学习的捷径，通过不断学习适时转换自己的心智模式，培养系统思考的习惯和能力。通过学习，认真分析自己哪些工作可以改进一下方式方法，哪些方面需要提高一下效率等，逐步进行学习、反思、转变，从而优化自己的心智系统，优化自己的工作，优化自己的生活。其实，我们的教育工作本身就是很好的学习场所。比如，每次自己担任学科考试成绩不理想，教师总会首先想到从学生身上找原因，认为学生成绩差是学生笨，或后进生拖累造成的，甚至有的课任教师认为是某某班主任管理的班不行，但很少从自身找原因。了解自己这一心理之后，不妨试着从自身寻找问题的根源，分析一下是否自己的教学方法存在问题，是否自己讲授得太多，是否自己与学生沟通不够，是否课堂调控能力亟待提高，自己的教学是否偏重于基础知识本身而没有注重方法、过程的传授等等。思维方式发生了变化，看问题的立足点到位了，问题已经解决了一半。这需要我们教师敢于正视自己的不足，不断加强自身学习和修养，注重培养学会学习的能力，养成良好的思维习惯。自身综合素质提高了，行动研究的方式、方法会更科学有效，各方面工作才会游刃有余。
3、融合技术，搭建知识管理平台。现实中，互联网仅仅是我们教师的新闻频道、体育频道或娱乐频道，有很多教育资源没有能够被充分利用起来，其中包括一些简单的社会性软件的应用。教师自身没有用好，学生就更无从谈起。有计算机和网络，却还是厮守着原先落后、低效的工作管理方式。办公室里的计算机大量闲置，甚至有的学校把计算机看成是消磨教师工作时间，影响教学成绩提高的罪魁祸首。互联网，为我们的学习和工作提供了广阔的空间和资源，合理有效的利用这些资源，是提高自身知识管理水平和工作效率切实可行的方法。网络不应该是信息技术教师的专利工具。除了学校领导要创设相应学习、应用氛围，带头推广应用，关键是教师自身要主动自觉地应用。当然，在应用过程中，需要学会对知识进行合理有效的管理。美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“获得的知识，如果没有完满的结构
将它们联系起来，那是一种多半会被遗忘的知识。”这说明了知识管理的重要性。有效的知识管理，不仅可以归整头脑信息，便于知识梳理和互联，更重要的是能够激活人的思维，从而摒弃落后陈旧的思维模式，促进思维的活跃和创新，这对教育教学的促进是显而易见的甚至会产生质的飞跃，带来现代教育的革命。这实际也是个人资源库建设的开始，无疑会对整个区域教育资源库建设产生巨大推动作用。
推荐给大家几款常用的社会性软件，或许会改变一下我们的行为方式和学习效率，让我们的学习既快速便捷又省时省力。（详细介绍 略）
1）：blog ：个人blog 网站的简介。取得的成绩。
2）：各种在线工具书的应用，foxmail 的应用，简单演示blogline del.ici.ous 等的使用。
3）：google 工具条的使用。
4）：好看簿的应用。
最后，让我们以叶澜教授的话共勉：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”