写建议书
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
[唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书
二、自读提示，明确要求
1．自读学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．要求和内容：针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
[通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]
三、 组内讨论，交流建议。
（一）：“为什么要珍惜资源”
（二）：“怎样珍惜资源”
学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。
（三）全班交流，评比“环保精点子”
针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[ “精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]
四、范文引路，规范格式。
咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
五、动笔写作，教师指导。
一、谈话导入，观赏漫画
师：你们喜欢漫画吗？
生：喜欢。
师：为什么喜欢？
生：好玩
生：有趣
生：能给我们带来快乐
生：幽默
生：……
师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来快乐。今天老师也带来了一组漫画，一起来欣赏下。
师：现在我来当记者采访下你们。xx，你从中发现了什么？
生：我发现这几幅漫画都是关于环境保护的。
生：我发现这几幅漫画都是反映人们不爱护环境的。
师：是啊，你们的眼睛很尖锐。那么，你看后心情怎么样？
生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。
生：我很气愤，他们怎么可以这样破坏环境！
师：是啊，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。（课件出示）
二、描述画面说内容
师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？（生观察，师板书：赏漫画）
师：谁来描述下画面？
生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫。
师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说？比如这个人的外貌怎么样？啄木鸟说话时的心情如何？
生：这是一片茂盛的树林，有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫。” 师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的观察，展开合理的想象，说说这幅漫画。
生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫，我要把它啄出来。”
师：不仅观察得细致，词语也用的很生动。
师：那么作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同桌间讨论下。
生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境。 生：这幅画想要批评那些利益熏心的人，呼吁大家要**这些人，保护树木，保护生态环境。
师：你的悟性真高！你是从画中的哪里悟到的呢？
生：我从啄木鸟的话看出来的，画家的意思就是要我们**这样的人。
师：你真是画家的知音啊。啄木鸟说：“这段木头里一定有虫。”你认为是什么虫呢？
生：是金钱虫。伐木工人肯定只想拿树卖钱，利益熏心，没有环保意识，就是因为这只金钱虫作怪。
师：一针见血的说出了问题的结症。还有不同的想法吗？联系实际来谈谈。 生：我觉得是只贪婪虫。因为这只虫，是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。 生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知道树木能够涵养水源，进化空气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊！
生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的是所有破坏环境的人。
师：你把漫画的寓意升华了！
三、明确写作要求
师：赏完了漫画，我们就要把它写成文。板书：写作文
师：翻开课本72页，看看本次习作有哪些要求？生读。
师生归纳：
1.根据漫画写感受
2.借助漫画编故事
3.也可写其他的环保漫画