《秋天的怀念》
史铁生
一、教学目标
1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念
之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，
珍爱生命。
二、教学重点、难点
学习重点：
理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
学习难点：了解文章借景抒情的写作手法。
三、课时安排：2课时
四、教学方法
诵读法，讨论法，合作探究法
***导入新课参考：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
五、知识衔接
走近作者
史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。
1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
2010年12月31日病逝。
六、预习导航
（一)预习任务。
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
(二)预习检测。
1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别
2、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。
喜出（ ）外： 翻来（ ）去：
恍然大（ ）： 名（ ）其实：
3、给句子选择正确的答案。
（1）、当‚我‛摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在‚我‛看不见的地方偷偷
地注意‚我‛的动静。因为（ ）
A 、母亲怕东西砸到自己身上。
B 、母亲理解‚我‛的心情，但又关心‚我‛，怕‚我‛做傻事。
C 、‚我‛的脾气已经无法控制，母亲想等‚我‛能控制自己时再出来。
（2）母亲推‚我‛去看花，是因为（ ）
A 、她想让‚我‛通过看花来散心。B、北海的菊花很漂亮，不看可惜。
C 、她爱花，可她身体不好，想让‚我‛陪她一起去。
4、熟读课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从从文中哪些语句，可以感受到
“我”的暴躁？
5、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？
6、你认为本文为什么以“秋天的怀念”作为标题？
【合作探究，精讲点拨】
（一）细读课文，标出母亲关心我的几件事？并抓住‚母亲‛的表情、动作、语言来体会母亲的形象。
（二）学生有感情地朗读并标出自己感受深的句子或段落？理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。（言之有理即可）
（三）文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解‚我懂得了母亲没有说完的话‛和‚要好好儿活‛？（ 体会文章借景抒情的写作手法。）
拓展延伸
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。
八、课后拓展提升
（一）基础积累
1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案 （ ）
A、神态的 B语言的 C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ）
母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推你去看看吧。‛
2、‚对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。‛意思是（ ）
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心
3、‚她去了，就再也没回来。‛意思是（ ）
A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话，说明（ ）
A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了
5、‚她去了，就再也没回来。‛这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达‚死‛的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。
（二）课内悦读
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄．悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，．．．．．
眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ．．．
③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”
⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活„„
1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
瘫痪（ ） 沉寂（ ） 憔悴（ ） 仿膳（ ） ．．．．
xù叨（ ） wān豆（ ） cǎi扁（ ） jué别（ ）
2、解释下列语句中加点词语的含义。
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。 ．．．．
（2）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 ．．．．
（3）紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。 ．．．．
3、文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？
4．第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
5．作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？
6．本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？
7．用简要的话来概括一下母亲的形象。
九、教学反思
附：这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦，逆来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。
答案：
1．略。 2.略。 3．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。 4．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。 5．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 6．“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 7．文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。