外国语学院

外国语学院

学院介绍

北京大学外国语言文学学科历史悠久，人才荟萃，实力雄厚。它包含英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学和亚非语言文学九个二级学科，其中英语语言文学和印度语言文学为1988年和2002年两次审批的国家重点学科。

北京大学外国语学院成立于1999年6月，由原北京大学英语语言文学系、西方语言文学系、俄语语言文学系和东方学系合并而成。学院下设英语语言文学系、法语语言文学系、德语语言文学系、西班牙语语言文学系、俄语语言文学系、东方语言文化系、日语语言文化系和阿拉伯语语言文化系八个系和世界文学研究所，其中世界文学研究所与北京大学比较文学与比较文化研究所联合组成比较文学与世界文学的国家重点学科。学院拥有19个语种，包括英语、法语、德语、西班牙语、俄语、日语、阿拉伯语、蒙古语、朝鲜语、越南语、泰国语、缅甸语、印尼－马来语、菲律宾语、印地语、梵巴语、乌尔都语、波斯语、希伯莱语，同时学院还依托教育部人文社科重点研究基地“东方文学研究中心”和“全国非通用语种本科人才培养基地”，以及北京大学“欧美文学研究中心”和北京大学东方学研究院等二十一个学术研究机构。学院主办的学术刊物有《国外文学》、《语言学研究》和《东方研究》等。学院图书馆共有19个语种的二十三万余册藏书。

北京大学外国语言文学学科历史悠久，其起源一直可以追溯到成立于1862年的京师同文馆。1902年恢复京师大学堂时，同文馆并入大学堂。分设英、俄、法、德、日五国语言文字专科。在百年多的历史上，这里始终汇聚着外国语言文学研究领域的杰出人才。1952年院系调整以来，这里汇聚了我国数十年来最优秀的一批外国语言文学大师，如朱光潜、曹靖华、冯至、马坚、季羡林、金克木、田德望、闻家驷、俞大絪、吴达元、赵萝蕤、杨周翰、李赋宁等知名教授。进入世纪之交，这里又出现了一批在国内外具有影响力的中青年学科带头人，他们已成为教学和研究的中坚力量。本学科目前已经拥有一支语种较为齐全、学术梯队合理、研究力量雄厚的学术队伍，随着学科建设的发展，总体上呈现出人才辈出的局面。 北京大学外国语言文学学科在“文革”以前就已开始培养研究生，目前已经拥有英语语言文学、印度语言文学、德语语言文学、法语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学、西班牙语语言文学、亚非语言

文学、阿拉伯语语言文学九个二级学科博士点和外国语言文学一级学科博士点，以及外国语言文学博士后流动站。在过去四年中共有一人获全国优秀博士学位论文奖，四人获北京大学优秀博士论文奖。2004年10月在全国高校外国语言文学一级学科评估中，北京大学外国语言文学一级学科排名第一。英语语言文学和印度语言文学是国家重点学科，2007年通过了国家重点学科的考评。本学科以“确保质量，追求卓越”为指导原则，确立了比较完善的硕士生和博士生课程体系，形成了良好的研究生培养机制。此外，本学科利用语种多、研究方向多、国际交流频繁、科研实力雄厚的优势，积极拓宽研究生的国际视野，努力营造培养研究生创新能力的学术环境，鼓励指导教师和研究生从事重要理论问题和交叉学科问题的研究。

亚非语言文学专业

硕士研究方向介绍

一、朝鲜语言文化方向（朝鲜 (韩国) 语言学、朝鲜（韩国）文学、朝鲜（韩国）文化、韩国（朝鲜）语教育）

培养目标:

本专业旨在培养德才兼备、具有一定的学术水平和学术修养的朝鲜（韩国）学研究高级专门人才。要求学生对朝鲜 (韩国) 语言、文学、文化、政治、经济等方面的知识有较为深入的了解，在此基础上系统掌握其中某一方面的专业理论，同时着力培养学生分析问题和解决问题的能力，使其具备独立从事本学科研究工作的能力，有较扎实的理论基础和较高的学术修养，不仅能独立从事科研与教学工作，而且还能胜任国家外事部门、出版、广播、新闻等宣传部门以及涉外企事业单位的工作。

研究内容：

① 朝鲜（韩国）语言学方向

通过对朝鲜（韩国）语音韵论、语汇论、形态论、统辞论、语用论、朝鲜语发展史等内容的学习，对朝鲜（韩国）语的语音、语法、词汇体系有较为全面的了解，通过大量阅读朝鲜（韩国）语语言学理论专著及研究论文，了解朝鲜（韩国）语言学研究的基本观点，掌握语言学研究的基本方法，并能运用所学理论系统分析与研究朝鲜（韩国）语的语言现象。

指导教师：王丹（副教授）

② 朝鲜（韩国）文学方向

通过对朝鲜(韩国) 古代、现代有代表性的作品、作家，以及朝中、韩中文学的比较研究，使学生比较深入地了解朝鲜、韩国文学的发展过程、发展动向及有代表性的流派和文学研究方法，为学生撰写论文铺平道路，启发学生的研究灵感，使其掌握文学分析、研究的方法及技巧。

指导教师: 李先汉（教授）

③ 朝鲜（韩国）文化方向

本研究方向包括文化理论、宗教、民俗、政治、经济等内容，这里所涉及的宗教、民俗、政治、经济等问题也都是以文化理论为先导、价值判断为准绳去进行文化层面上研究的。通过这类课程的学习旨在提高学生的文化理论水平，涵养学生的文化阐释能力和培养学生对文化现象的综合、归纳及分析能力。 指导教师：张 敏（教授）、金景一（教授）、沈定昌（副教授）

④ 韩国（朝鲜）语教育方向

本研究方向由理论基础、学科理论与教学实践三部分构成，是一门以语言学、心理学、教育学、文化学、社会学为理论支撑的综合性交叉学科。在对韩国语语言学知识进行系统学习的基础上，重点学习外语习得理论、对比语言学、应用语言学、社会语言学、韩国语教育论、韩国语教材论、韩国语测试与评估、中介语理论、语言数字化理论等韩国语教育相关知识，并通过观摩教学、模拟授课及教学实习等机会，④ 韩国（朝鲜）语教育方向

本研究方向由理论基础、学科理论与教学实践三部分构成，是一门以语言学、心理学、教育学、文化学、社会学为理论支撑的综合性交叉学科。在对韩国语语言学知识进行系统学习的基础上，重点学习外语习得理论、对比语言学、应用语言学、社会语言学、韩国语教育论、韩国语教材论、韩国语测试与评估、中介语理论、语言数字化理论等韩国语教育相关知识，并通过观摩教学、模拟授课及教学实习等机会，使学生成为具有较高理论水平与实践经验的韩国语教学与研究人才。

指导教师：王丹（副教授）

参考书目：

1) 李先汉等编著：《韩国语》1-4， 民族出版社，2000-2004年。

2) 韩国延世大学韩国语学堂编著：《韩国语教程》1-6，世界图书出版公司，2007年。

3) 李得春主编：《韩国语标准语法》，吉林人民出版社，延边教育出版社，2002年。

4）崔羲秀、俞春喜编著：《韩国语实用语法》，延边大学出版社，2003年。

5）韦旭生、许东振编著：《新编韩国语实用语法》，外语教学与研究出版社，2006年。

6）朝鲜社会科学院历史研究所编著：《朝鲜全史》，王建等译，延边大学出版社，1988年。

7）曹中屏著：《韩国近代史》，东方出版社，1993年。

亚非语言文学专业参考书目（硕士）

2．朝鲜语言文化方向：

1) 李先汉等编著：《韩国语》1-4， 民族出版社，2000-2004年。

2) 韩国延世大学韩国语学堂编著：《韩国语教程》1-6，世界图书出版公司，2007年。

3) 李得春主编：《韩国语标准语法》，吉林人民出版社，延边教育出版社，2002年。

4）崔羲秀、俞春喜编著：《韩国语实用语法》，延边大学出版社，2003年。

5）韦旭生、许东振编著：《新编韩国语实用语法》，外语教学与研究出版社，2006年。

6）朝鲜社会科学院历史研究所编著：《朝鲜全史》，王建等译，延边大学出版社，1988年。

7）曹中屏著：《韩国近代史》，东方出版社，1993年。

七、、研究方向名称：朝鲜韩国语翻译研究

八、 研究方向名称：朝鲜半岛历史与文化

主要研究内容、特色与意义:

本方向在全面了解朝鲜半岛历史与文化、现状的基础上重点研究近现代历史与文化。

朝鲜半岛自步入近代史以后，随着东亚传统秩序的崩溃、地缘政治的演变、西方文化的冲击，演绎出了

锁国与开港、斥邪运动与开化运动、东学运动与甲午更张、独立协会与新文化运动等许多重要的历史事件，其社会、民俗、经济、政治等发生重大变化。这些变化影响和决定了朝鲜半岛以后的走向，也形成为解读现代和当代朝鲜半岛的深层文化根基。 本方向侧重这一阶段历史与文化的研究，以正确把握朝鲜半岛历史文化的发展脉络，揭示当今朝鲜半岛问题的深层因素。设立本方向的学术意义和现实意义在此。 本研究方向对这一历史时期具有学术意义和现实意义的专题进行富有创意性的深入研究。

培养目标：

培养学生打下坚实的理论基础，系统掌握朝鲜半岛历史与文化的专业知识，提高独立思考问题和研究问题的能力，取得创造性的、具有学术价值和理论价值的科研成果。

考试科目：

英语、俄语、日语任选一种。韩国语。朝鲜半岛历史与文化。

应届考生要求提供已发表的论文或硕士学位论文开题报告, 非应届考生要求提交硕士论文及答辩委员会评语、已发表的论文。

考试参考书目：

1) 姜万吉著：《韩国近代史》，东方出版社，1993年版。

2) 曹中屏著：《韩国近代史》，东方出版社，1993年。

3) 朝鲜社会科学院历史研究所著：《朝鲜全史》王健, 潘畅和, 鲁学海译，延边大学出 版社，1988年。

4) 柳永博著：《韩国文化史》，东方出版株式会社，1990年版。

5) 李光麟著：《韩国开化史研究》陈文寿译，香港社会科学出版社，1999年。

6) 李基白著：《韩国史新论》，一潮阁，1985年。

九、比较语言学（2009年暂不招生）

十、东亚描写语言学（2009年暂不招生）

主要研究内容、特色与意义:

一、通过比较亲属语言的同源分化研究发生学关系，或者通过比较相邻语言的借用融合研究其接触关系，从中提取比较语言学的方法，新理论，进而挖掘所比较之语言的民族发展的深层文化意义。

二、 通过研究20世纪影响世界的结构主义美国学派即美国描写语言学的经典理论，并结合东方语言的实际情况来发展描写语言学理论，为描写陌生语言或方言，为整理人类民族语言文化遗产，做出实用性的和理论上的新贡献。

指导教师：赵杰

培养目标：

语言学和生物学作为21世纪两大先锋学科，已经成为当今世界学者们的共识，而比较语言学学者既要熟通两门以上外语（或外族语），又要精通比较语言学理论，是新兴的“精本专业，通多学科”的复合型人才，这正是21世纪综合创新的学术研究所需要的。本方向正是本着这个宗旨，培养高精层次，一专多能的比较语言学博士。东亚描写语言学是为了和国际接轨，培养跟踪国际语言学前沿理论并能描写东方发生语言或濒临消亡的语言的理论实用兼通形式。博士生毕业后，既可在各级社会科学院和各类高等学校胜任语言院所，中文，外文系的汉语语言学、语言学概论、专业外国语（或外族语）专题、结构语言学、语言调查与研究、比较语言学等课程的教学工作，又可以专门从事所熟语族的比较语言学理论的高、精、尖研究，成为登攀科学高峰的“国家队员”。

张敏：

1 职务：曾经担任东语系朝鲜语言教研室主任、副主任工作

2 科研专著：《立言垂教 --- 李珥哲学精神》，北京大学出版社。

《朝汉翻译教程》北京大学出版社。

《大学韩国语会话教程》等教材多部，论文多篇

3 研究课题：韩国四书注疏集成校点 国家985工程子项目

韩国语翻译教程 北京大学教材立项项目

朝鲜思想史 韩国高等教育财团研究课题项目

金景一

男，1953年生，吉林省敦化市人。1982年2月毕业于延边大学中文系，获文学学士学位。2001年毕业于北京大学国际关系学院，获法学博士学位。曾在日本庆应大学地域问题研究所、韩国庆南大学远东问题研究所、韩国学中央研究院作访问学者，在韩国汉阳大学、日本中央大学讲授中韩关系、朝鲜半岛问

题等课程。担任过北京大学朝鲜语言文化专业教研室主任，朝鲜文化研究所所长。现为北京大学外国语学院教授、北京大学韩半岛研究中心副主任、《东方文化集成》编辑部编辑、延边大学兼职教授、中韩友好协会理事。

研究方向：近现代朝鲜半岛历史与文化、中国与朝鲜半岛关系史、朝鲜半岛问题研究。

主要科研成果：

专著、合著：《中国参加朝鲜战争起源》（专著）韩国论衡学术出版社，《中国朝鲜族文化论》（专著）辽宁民族出版社，2004年。2005年。《东方文化大观》（合编著）安徽人民出版社1996年。 论文：《A Historical Review of the Return to Korea of Korean Soldiers in Chinese Army》，

《中国社会科学》（英文版）2006年第4期（冬季号）〈Commonalities and Differences berween the Cultures 。

of North and South Korea and the Unification of the Peninsula〉（英文）, 英国伦敦大学《KOREA AND GLOBALIZATION —POLITICS ECONOMICS AND CULTURE》, Routledgecurzon出版，2002年。《浅论中国与朝鲜半岛关系史的三个层面》，《东疆学刊》，2002年 第2期等30多篇。

外国语学院关于设置“综合考试”科目的说明（附样题）

一、宗旨

设置“综合考试”科目，旨在全面考察报考北京大学外国语学院硕士研究生本专业以外的知识结构和综合能力。主要包括如下三个方面：

1、 从事外国语言文学研究应掌握的基础知识和基本概念；

2、 作为北大文科硕士研究生候选人应具备的综合人文素质；

3、 开展人文学科工作所需要的中文写作能力和作品分析能力。

二、适用专业（详见《北京大学2006年硕士研究生招生专业目录》“外国语学院”条目）

三、参考书目（一般知识类，考察内容并不限于以下书目）

1、郭锡良：《古代汉语》（上、下）（修订本），北京：商务印书馆，1999年。

2、周建设主编：《现代汉语》，北京：人民教育出版社，2002年3月。

3、林庚：《中国文学简史》，北京：北京大学，1995年。

4、袁行霈主编：《中国文学史》（四卷本），北京：高等教育出版社，2003年。

5、李明滨主编：《世界文学简史》，北京：北京大学出版社，2002年。

6、《世界文学名著选读》，北京：北京大学出版社，预计2008年出版。

附：外国语学院硕士研究生入学考试“综合考试”样题

考试科目：综合考试 考试时间：

招生专业： 研究方向：

（综合考试包括三部分，共150分）

第一部分 现代汉语、古代汉语 (50分)

一、选择题：（5分）

（ ）1、语言系统中和社会发展联系最紧密的是：______。

A 、 语音 B 、词汇 C 、语法

（ ）2、现代汉字主要是:______。

A 、表意字系统 B 、表音字系统C 、形音字系统

（ ）3、“团结”和“勾结”是：______。

A 、 一对同义词 B 、一对反义词C 、既不是同义词也不是反义词

（ ）4、我国第一部字典是是：______

A 、《古汉语常用字典》 B 、张玉书等编纂的《康熙字典》

C 、许慎的《说文解字》

（ ）5、熟语在运用中的作用相当于：______。

A 、 语素 B 、词 C 、词组

二、解释题：（选作3题，9分）

1、 赋、比、兴

2、 语体

3、 象征

4、 复杂词组

5、 夸张

三、语法题：（5分）

指出下列句子中哪个字属于词类活用中的现象（说明是使动、意动、还是名词、名词用作动词）。

1、吾妻之美我者，私我也。

2、大将军邓骘奇其志，累召不应。

3、佗脉之曰；“府君胃中有虫数升。”

4、女为说己者容。

5、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

四、标点下段古文，并译成现代汉语。（15分）

臣闻地广者粟多国大者人众兵强则士勇是以太山不让土壤故能成其大河流不择细流故能就其深王者不却众庶故能明其意是以地无四方民无异国四时充美鬼神降富此五帝三王之所以无敌也今乃弃黔首以资敌国却宾客以业诸侯使天下之士退而不敢西向裹足不入秦此所谓籍寇兵而赉盗粮者也（李斯：《谏逐客书》）

五、阅读下文并作简要评述（16分）

井底之蛙恐怕很难有独立思考的能力。应声虫大概从没有感到有独立思考之必要，而日驰数百里的驿马虽然见多识广，也未必善于独立思考。

人类的头脑，本来是具有独立思考的能力的。如果没有，人类就不能从“蠢如鹿豕”进化到文明。但是人类的这个天赋，是在生活斗争中不断碰到矛盾而又不断解决矛盾的过程中逐渐发达起来的。前人的经验和独立思考的成果，应当是后人所借以进行独立思考的资本，而不是窒息独立思考的偶像。

儿童的知识初开，常常模仿大人。这时的模仿，就是吸收前一代的经验和知识，为后来的独立思考准备条件。做大人的，看见幼儿模仿自己，便一声“聪明”，可是到后来看见渐臻成熟的少年不再满足于模仿自己，却又骂他“不肖”；这真是可笑的矛盾。

从前有些“诗礼之家”，有一套教养子女的规矩：自孩提以至成长，必使“非礼勿视，非礼勿听，非

礼勿言„„”这是把儿童放在抽出了空气的玻璃罩内的办法。这样培养出来的，如果不是书呆子，犬儒，便是精神上失去了平衡的畸形人，是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有独立思考能力的人。 (茅盾：“谈独立思考”，《人民日报》1956年7月3日)

第二部分 中国文学（50分）

一、选择题（11分）

（ ）1、《终南山》属于王维的______。

A 、政治诗 B 、山水诗 C 、边塞诗 D 、田园诗

（ ）2、新乐府运动中除了白居易以外创作成最高的两位诗人是：______。

A 、张籍和元稹 B 、王建和李绅 C 、元稹和李绅

（ ）3、苏洵和苏辙都以（ ）见长。

A 、政论文 B 、山水游记 C 、抒情散文 D 、书札

（ ）4、始学江西诗派，转学唐人，最后师法造化的南宋诗人是（ ）。

A 、陈与义 B 、曾几 C 、杨万里 D 、范成大

（ ）5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是______的诗句。

A 、陆游 B 、文天祥C 、元好问 D 、汪元量

（ ）6、贺知章的《咏柳》诗是一首______。

A 、五律 B 、五绝 C 、七律 D 、七绝

（ ）7、《为奴隶的母亲》是______的作品。

A 、胡也频 B 、柔石 C 、刘大白 D 冰心

（ ）8、苇弟和凌吉士是小说______中人物。

A 、《月牙儿》 B 、《春风成醉的晚上》 C 、《莎菲女士的日记》 D 《火》

（ ）9、“轻轻地我走了，

正如我轻轻地来，

我轻轻地招手，

作别西天的云彩。”

这是诗人______的诗句。

A 、汪静之 B 、徐志摩 C 、冯至 D 胡适 D 、张籍和王建

（ ）10、______是臧克家的作品。

A 、《老马》 B 、《北京人》 C 、《财主的儿女们》 D 《自由魂》 （ ）11、《雷雨》是______的作品。 A 、老舍 B 、丁玲 C 、曹禺 D 巴金

二、解释题（选作3题，共9分）

1、白话文学 2、拟话本 3、桐城派 4、公安三袁 5、词（文体名）

三、赏析题（任选一题，10分）

１、范仲淹《苏幕遮·怀旧》（选段，暂略） ２、郭沫若《女神》（选段，暂略）

四 论述题（任选一题，20分） 1、谈谈你对《西游记》主题的理解。 2、简论老舍的小说（或戏剧）创作特色。

第三部分 世界文学 （50分）

一、选择题（6分）

（ ）1、《沙恭达罗》是迦梨陀娑的______代表作品。 A 、戏剧 B 、史诗 C 、小说 D 、随笔 （ ）2、“悲剧之父”是：______。

A 、莎士比亚 B 、索因卡 C 、索福克勒斯 （ ）3、陀思妥耶夫斯基的作品以（ ）见长。 A 、夸张 B 、心理分析 C 、抒情 D 、冷嘲热讽

D 、埃斯库罗斯

（ ）4、魔幻现实主义代表作家有______。

A 、马尔克斯 B 、 乔伊斯 C 、普鲁斯特 D 、纳博科夫

（ ）5、“啊，我的爱人像红红的玫瑰，六月里迎风初开；”是_____的诗句。 A 、雨果 B 、 雪莱 C 、歌德 D 、彭斯

（ ）6、长篇小说《鼠疫》是法国存在主义作家______的作品。 A 、加谬 B 、萨特C 雨果 D 乔伊斯

二、解释题 （任选3题，共9分） 1、物语文学 2、荒诞派戏剧 3、《拉奥孔》 4、寓言

5、《一千零一夜》

四、赏析题 （任选2题，20分） 1、《万叶集》（选段，暂略） 2、《鲁拜集》（选段，暂略） 3、《神曲》（“地狱篇”片断） 4、《变形记》（选段，暂略）

四、论述题 （任选1题，15分）

1、举出两则不同国家（包括中国）的创世神话，并简析其文化蕴涵的异同。 2、谈谈你对欧洲文艺复兴时期文学的认识。

3、结合具体作家作品，谈谈你对“越是民族的，就越是世界的”一句话的理解。

办公电话、院系网站链接

外国语学院教务办公室电话：62751686 62754090

外国语学院网址：http://sfl.pku.edu.cn

北京大学研究生学业奖学金简介

从2007级开始，北京大学实行研究生培养机制改革。研究生培养

机制改革工作的核心内容在于改变现行的普通奖学金制度，取消招收博士、硕士研究生的录取类别，即不再区分计划内非定向、计划内定向、计划外委托培养、计划外自筹资金，代之以更加合理有效的奖学金制度。研究生在校期间能否获得学校经济上的支持，取决于自己的学习态度、能力、参与科研的积极性和取得的相应成果等。为鼓励研究生更专注学习和科研，凡是个人人事档案转入北京大学的研究生，均有资格参加学业奖学金的评定。

学业奖学金制度对研究生的总体支持强度比过去一直沿用的免收学费、普通奖学金等制度有较大程度的提高，在一定程度上激励了研究生学习和科研的积极性、解决了研究生生活上的后顾之忧。 根据北京大学200多个专业学科的不同特点，奖学金的强度、设奖比例和覆盖面均有所不同，下面按照北京大学人文学部、社会科学学部、理学部和信息科学学部的划分，将北京大学众多院系奖学金的发放标准分类统计如下。

各学部博士、硕士获得学业奖学金比例和金额： （1）博士生获奖比例和金额：

社会科学学部、理学部、信息科学学部博士研究生：

学业奖学金覆盖面为100%。 人文学部博士研究生：

学业奖学金覆盖面为100%。 （2）硕士生比例和金额 社会科学学部硕士研究生：

学业奖学金覆盖面为80%。 人文学部硕士研究生：

学业奖学金覆盖面为100%。 理学部、信息科学学部硕士研究生：

学业奖学金覆盖面为100%。

学校根据经费筹措情况，每年对奖学金的强度、设奖比例和覆盖面予以调整。院系可根据学校总体要求，结合本学科特点，拟定本院系的奖学金设置和评定办法，使之更加科学、合理。学业奖学金实行动态评定。