教师的爱心、耐心与慧心
现代心理学认为，情感对人的认知活动起着启动和激活的作用，还可以提高智力活动的效率。我是一名刚刚走上工作岗位的高中英语教师，在教育教学实践中，我深深地感受到，作为一名教师，只有具备爱心、耐心与慧心，才能取得良好的教育教学效果，才能享受到作为教育者的幸福与快乐。下面谈谈自己在这方面的体会。
1 ．教师要拥有爱心
爱心是为师者应具备的最基本的素质。“感人心者，莫乎先情”，作为一名教师，只有具备一颗真诚的爱心，才能得到学生的理解、信任和爱戴，同时，爱心对转化后进生也能够起到春风化雨般的作用。
小学生正处于认识世界的初期，他们的性格、思想、情绪和行为等还都不稳定，需要老师爱心的呵护,特别是当学生犯了错误时，更应如此。
我没有多说什么，只是在以后的课堂上更加关注他，尽力去发现他的每一个闪光点，只要他取得了一丁点的进步，哪怕是作业写的比上一次认真了，我都会给予肯定与表扬。我还经常给他的父母打电话，告诉他们孩子取得的进步。很快，他就走出了阴影，并树立了信心。在英语课上，他积极思考，表现活跃，精力充沛地投入到了学习当中，取得很大进步。从他的身上，我认识到，孩子的信心是一点点建立起来的，别人不在意的一点小事，在他看来也许是终身难忘的大事；老师不经意的一点关爱，也许会影响他的一生。这件事还使我明白：爱心，就是对学生的尊重、理解和信任；爱心，就是沟通、赞赏和激励。
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无地之水，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”给学生爱，并让他们感受到爱的温暖，不但可以加深师生之间的理解，融洽师生关系，培养师生情感，还能增加学生的学习动力。
在我的班上，还有一个男孩子，非常顽皮，学习不用功，班主任把他调到了最后一排，他一时间处于一种不受任何人控制的状态。一天上课，我偶尔发现他一直在纸上写一个字：“饿”。我无意地问：“你没吃饭？”他点了一下头。此时我才记起他是体育特长生，早训练完了，没来得及吃饭。下课后，我回办公室拿了一盒饼干一袋牛奶给他。不想从那以后，课堂上他居然像变了一个人似的，学习积极性空前高涨，有时同学上课说话他还帮我维持纪律。我深深地感受到，人心都是肉长的，当学生认为老师是真心关爱他时，他就会听从老师的教导，也许这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。
2 ．教师要具有耐心
有爱心,才能对学生，尤其是后进生有耐心。在转化后进生的过程中，可能会遇到各种应激情况，有耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题，如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进后进生的转变。
一般情况下，后进生的转变都不会立竿见影，在他们转变的初期，思想都不太稳定，表现忽冷忽热，经常出现反复，这是非常正常的。此时，教师必须要具备足够的耐心和稳定的心理素质，要冷静地观察，热情的指点，善意的提醒，帮助他们逐步完成思想及行为方面的转变。切不可抓住学生的小辫不放，不依不饶，更不能采取贬损、挖苦、讽刺甚至体罚等措施，因为这样会极大地伤害学生的自尊，使他们失去进取心，产生破罐破摔的心理。
耐心不仅体现在应激情况下对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。特别是那些学习方面的后进生，在短时间内，很难使他们的学习产生质的飞跃。另外，这些学生的自制力比较差，在转变的初始阶段，老师稍一松懈，他们马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。班里有一个学生很聪明，就是数学 没有突破过90分大关！原因是他的基础太差，对英语学习失去了信心。针对这种情况，我一方面找他谈心，让他认识到学好英语的重要性，鼓励他树立信心；另一方面，在课堂上，经常提问他一些较简单的问题，让他品尝到成功的喜悦；在他取得进步以后，再帮助他制定下一个奋斗的目标，使他一个台阶一个台阶地向前迈进。为了提高他的口语表达能力，每天中午 12 ： 30， 请他到办公室去朗读一篇 300 词左右的文章，刚开始的几天，坚持得很好，有几天因为我有事，他又松懈下来。再让他到办公室朗读，他总是以各种理由推脱，课上也不再那么爱发言。我开始反思，为什么会这样呢？是不是老师没有坚持的原因？后来，每天中午我都准时在办公室里等着他来朗读，偶尔有事必须离开，也会通知他一下，并跟他约时间把朗读补回来。坚持不懈的努力，使他逐步养成了比较良好的学习习惯，课堂上也又活跃起来。期末考试，他的英语成绩进步了 16 分呢！
3 ．教师要具备慧心
有了爱心与耐心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。正像有些心理专家所言，具有慧心的教师，应“顺应”学生的情感需要，“激活”学生个体生命潜在的情感需要，“生成”个体生命新的情感需要，并“提供”个体生命的情感需要满足与否的条件。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。我经常发现，课上有些比较内向的同学本来很想回答问题，可又不敢举手，主要原因是怕说得不准确被别人笑话。这时，教师要从学生的眼神中了解他们内心的需求，及时鼓励他们积极勇敢地回答问题。有的同学对老师的讲解或同学的观点有不同的意见或者看法，但却欲言又止。此时，老师应该及时激活这一闪光点，让他们大胆地说出自己的见地，并适当地予以表扬和鼓励。在爱与鼓励的眼神中，学生会得到力量，会增强学习的兴趣与信心。
“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。
黑格尔说：“没有人的情感任何伟大的事情都不可能产生。”在同一个班级里，学生的个性不同，但他们渴望得到老师的爱与关注，这一点是共同的。作为一名教师，我感觉到肩头沉甸甸的责任，我决心用爱心、耐心与慧心，履行自己的天职，成就学生，完善自己，创造人生的辉煌！