《揠苗助长》片段教学设计
一、揭示课文题目，激发阅读欲望
1．学习“揠”字。
2．质疑课题，揠苗真的能助长吗？（读课文）
3．初读课文后，交流课文写了一件什么事？（在学生有困难时提示：古时候有个人，他急着想要怎么样？就把禾苗怎么样？结果怎么样？这样引导学生把内容说清楚）
二、走进农夫心里，感悟人物形象
（一）禾苗生长图
1．第一段，出示课件禾苗生长图，语言描述禾苗自由生长的样儿。（师提示：禾苗的生长需要什么?）
2．学习“焦”字。理解“焦急”（同义词换词解读）
3．农夫焦急的表现，读文找词语，感情朗读。
（二）禾苗被拔图
1．农夫心急如焚，终于想出了办法。出示课文插图，农夫想出了什么办法？他在干什么？（揠苗助长）怎么助长的，读课文。
2．品味“筋疲力尽”（师语言描述，激起学生的生活体验。这个人在炎炎烈日下，一棵一棵地往上拔，半小时过去了，一小时又过去了，他拔啊拔，从中午一直忙到天黑，他拔得怎么样？）
3．被拔的禾苗此时会对农夫说什么？
4．可是农夫哪里顾得上禾苗的心声，他心里只有一个念头，就是让禾苗长得快些。他累得筋疲力尽却是兴致勃勃。学习“勃”字。（换词体会高兴）
5．指导读好兴致勃勃的话。
（三）禾苗枯死图
1．儿子听了很纳闷。学习“闷”字。
2．禾苗枯死了。作为他的儿子你会对农夫说些什么？
师生共演（师扮演农夫和学生对话时有意回顾课文内容，这样进行角色体验，让学生在对话中自己明了寓意——这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。）
三、取名明了寓意（或想象说话训练），归类拓展阅读
1．给农夫取个符合寓言故事的名字。（在取名中再次加深寓意的理解）或让学生想象说：农夫来到田边一看，他后悔极了，他想 。？（在说话中再次明白故事蕴含的道理）
2．像这样通过一个小故事，让人读了嫣然一笑后能增长人生经验的文章就叫寓言。学习“寓”字。（故事中蕴含道理）
3.你在学习和生活中遇见过像“揠苗助长”这样的事吗？说说你的感想。把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
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