《十个朋友》
顺义一中附属小学
贾 晗
2014年10月
【指导思想与理论依据】
让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理要求，也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学的情趣实为追求高效的识字。让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。
【教学背景分析】
教材分析：
《十个朋友》这一课选自《北京市义务教育课程改革试验教材》第一册第七单元。儿歌共有三句，是一个谜语，谜底是“手”。儿歌是识字的载体，要引导学生在读儿歌中识字学词。
学情分析：
学生能借助音节读准字音，学习了汉字的一些基本笔画、结构，掌握了一些识字方法。但他们入学不足两月，好玩、好动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触具体形象且有趣的东西。所以教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。同时注意识写结合，既增强识字效果，又激发学生写字兴趣，使学生充分感受汉字美，更加热爱祖国的语言文字。
【教学目标】
1.能读准5个生字的字音，认清字形，了解字义。认识2个认读字。
2.掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字书写5个生字。
3.能正确地读儿歌，了解意思。
【教学重点】读儿歌识字，依照田字格里的范字进行书写。
【教学难点】分清左右，正确规范书写。
【教学过程】
一、看图猜字，导入新课
看图猜字：林 从 朋
设计意图：看图猜字，引入新字，激发学生学习生字的兴趣。
二、学习“朋”“友”，引出课题
1.学习“朋”字
（1） 记字形、学习“月字旁”。
（2） 指导书写
2.学习“友”字
（1） 记字形
（2） 指导书写
师：你的朋友是谁？我们大家都有十个朋友，你们想知道它们是谁吗？今天我们一起来学习第12课。现在伸出小手和老师一起写课题：12 十个朋友
三、学习儿歌，随文识字
（一）借助音节，朗读儿歌
1.自由读：要求读准字音，不认识的字借助拼音拼读。
2.同桌互读：如果读对了就夸夸他，如果读错了，请帮他纠正。
3.读词语：朋友 大家 做事 开口
4.指名读：要求读准字音，读通句子。
5.请三名同学每人读一句，边读边想，这十个重要的朋友是谁？
说谜底：手
（二）创设情境，学习“左”“右”
1.师：我们这十个朋友，五个在左，五个在右，快来伸出小手让我们认认吧！
2.学习“左”“右”
（1）记字形
（2）指导书写
3.小故事记“左”“右”
设计意图：挖掘汉字文化，通过借助“左”“右”的造字原理，帮助学生区分“左”“右”的写法。
4.游戏：我说你做
设计意图：通过游戏加深学生对“左”“右”这两个字的理解。
（三） 总结提升，学习“只”字
1.总结提升
师：这十个朋友平时都能帮助我们做些什么呀？它们总是默默无闻地帮我们做事，书上是怎么说的：只会做事，不会开口。
2.学习“只”字
（1） 记字形
（2） 指导书写
四、整体回顾，书写生字
1.再现儿歌，集体诵读
2.去掉生字，集中书写
3.教师评价，进行指导
设计意图：通过再现儿歌、集中书写的方式进行生字书写练习，根据学生情况，有重点的进行指导。
五、课堂小结
师：今天我们学习了生字、词语，通过朗读知道了儿歌的谜底是手，知道手可以帮助我们做很多事情，是我们的好朋友。回家之后，把这个小谜语讲给你的爸爸妈妈听。