科技信息。高校讲坛ｏ
ＳＣＩＥＮＣＥ＆删ＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２００８年第３１期
中美家庭教育方式比较
威
（长春师范学院外语学院吉林长春１３００３２）
张
【摘要】由于中蔓两国社会制度，文化背景，教育目的等方面的不同，也给家庭教育孩子的观念带来不同。本文首先对中荚家庭教育的方式进行比较，分析形成两国家庭教育方式差异的原因。接着根据对比中美两国的家庭教育，取其精华去其糟粕，提出几点适合中芙家庭教育的
方法。
【关键词ｌ家庭教育方式；比较；中国；美国；家庭观
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｏｃｉａｌｓｙｓｔｅｍｓ，ｃｕｌｔｕｒａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｓ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｉｍｓａｎｄ
ｍａｎｙａｓｐｅｃｔｓｐｕｔｓ
８０
ｏｎ，ｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｃｈｉｌｄｒｅｎｉｓｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎａａｎｄ
ｉｎ
ｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎａａｎｄＡｍｅｒｉｃａ．Ｔｈｉｓ
ｓｏｍｅ
ｐａｐｅｒ
ｆｉｒｓｔ
ｐｏｉｎｔｓ
ｏｕｔ
ｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｍａｎＨｅｍｏｆ
ｆａｍｉｌｙ
Ａｍｅｒｉｃａ．Ｔｈｅｎ
ｉｔ
ｆｏｒｗａｒｄｍｅｔｈｏｄｓｔｈａｔｓｕｉｔ
Ｃｈｉｎｅｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
ｃｏｎｃｅｐｔ
［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｎｎｅｒ；ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ；Ｃｈｉｎａ；Ａｍｅｒｉｃａ；ｆａｍｉｌｙ
家庭教育与学校教育和社会教育共同构成了教育的三大力量，但是家庭教育又是学校教育和社会教育永远替代不了的，是教育的重要组成部分。是儿童教育的开始和基础。家庭的社会地位、政治态度、家长文化素质、教育能力不同。对子女教育的内容、方法、方向也就不同。教育效果不同。子女走上社会后，对社会生活的态度和所发挥的作用也不同。
１．中美家庭教育方式的比较分析
看重骨肉亲情和亲子关系．把孩子当作自己的一部分的中国家长们在对子女进行家庭教育时往往会采取如下的教育方式：
（一）给孩子无限关爱和过度保护
中国父母对孩子的关心和爱护是任何其他国家的父母都难以企及的。从孩子出生的那一刻起，父母就全身心地担负起了照顾孩子的责任。然而，过度的保护没有益处，只会使孩子变得软弱。缺乏自主性和独立性。孩子们的动手能力极差，自理能力亦如此。
（－－）强调家长的权威．孩子的事情家长做主
为孩子规划人生、铺平道路．让孩子在顺境中长是大多数中国父母的心愿。家长有着丰富的人生阅历和生活经验．能给予孩子很多有益的建议和指导。但是．如果家长一味地把自己的好恶和意愿强加给自己的子女．而不考虑子女的真实想法和实际情况，就很可能事与愿违。家长应该学会发现自己孩子的特点和长处。按照孩子的特点进行教育。
（三）喜欢对孩子作横向比较
中国家长喜欢拿自己的孩子和他人比．比较的范围也是由小到大，比出个高低上下，为家长增光，从而也显示自己的教育能力。中国孩子的特长取向是由其家长根据自己的人生经验来决定的．一定程度上扼杀了孩子创造性的发展，孩子只能默默遵从。
重视孩子独立性和自主意识的美国家长在对孩子进行家庭教育时表现出了完全不同的教育方式，具体表现如下：
（一）教育孩子自己的事情自己做，对孩子鼓励多于保护
美国家长多采用引导和启发得方式，说得最多的是“ｔｒｙ～９０”，从小鼓励孩子对周围的环境进行探索。放手让他们做自己能做的事，注意儿童自我意识的发展，学会坦率地表达自己。
（二）尊重孩子的独立自主意识，家教方式民主、开放
美国父母通常会尊重孩子的意愿和选择．不强调父母的权威．家庭教育方式民主、开放。父母通常以平等协商的办法来决定与子女密切相关的各种问题。民主、宽松的家庭教育方式给了美国孩子表达自己想法以及自己的事情自己决定、自己作主的机会．极大地培养了孩子独立思考、敢于尝试、富于开拓精神的性格，同时也培养了孩子的自
‘
第一，中国父母承担了对孩子的无限照顾责任．美国父母对孩子的照顾则是有限的。中国家长对孩子的无限照顾责任体现了中国人传统的血浓于水、割舍不断的宝贵亲情，但却容易产生孩子过分依赖父母的弊端；美国家长对孩子的有限照顾责任锻炼了孩子的独立性，但也在一定程度上造成了亲子关系的淡漠。
第二，中国家长通常采取家长主导决定型的教育方式，美国家长通常采取民主、开放的教育方式。中国父母较为强调家长的权威．倾向于凡事替孩子做出决定。但是不顾孩子的想法，一味将自己的意愿强加给孩子的做法剥夺了孩子通过犯错误。纠正错误来增加生活经验的机会。同时也不利于培养孩子的独立性。美国家庭教育的民主气氛造就了一代又一代独立性极强的美国青年。
第三，美国从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教育采取放手不放弃的方法进行。一方面，家富而不奢。另一方面。以鼓励和表扬为主，使孩子在成长的过程中充满了自信心和独立性。与美国相比．我国家庭教育的方式有很多不科学的地方．典型的有三种：一是娇宠型。主要表现为生活上的包办代替．家庭不注重对孩子自理能力和劳动习惯的培养，并且对孩子的要求过于满足，社交上过度保护；二是专制型。父母要求子女听话，对子女的一切几乎都要管制；三是放任型。主要表现为一些家长本着“树大自然直”的原则。对子女教育放任自流。
２．中美家庭教育方式差异的原因分析
中美两国人民的群体意识和个体意识以及不同的家庭观对上述风格迥异的家庭教育方式的形成有着重要的影响作用。
中国人的群体本位意识来源于以农耕为主的与自然做物质交换的小农经济生产方式。人们必须以家庭或宗族为单位，协同作战。共同生活。人与人之间的基本关系是相互依赖。而依赖的可靠程度则由血缘关系的亲疏来确定。家庭教育的功能就在于达到“家道长久”的目的，家庭教育就成了“兴旺家族”。“维护家风”．维持发展家庭社会政治地位、保存弘扬家庭文化的重要工具。根源于其中的中国古代家庭教育的指导思想也就建立在这种本位观上．这就赋予了家庭教育以直接的、重要的社会意义。
美国人强调个体本位意识的文化价值观，他们相信自己．相信自己能够拯救自己的命运。个体本位意识在美国文化中是最受重视的一个重要的价值观。美国的家庭教育很注重使孩子在激烈的社会竞争中取得个人事业上的成就，倾向于个人本位。并形成了侧重培养孩子的各种社会适应能力的家庭教育目的。
家庭关系中最为重要的是父母与儿女之间的血缘关系。中国传统家庭观强调儿女对父母孝顺的原则也对我国现代的家庭教育方式产生了深远的影响。在崇尚“孝顺”的文化氛围之中．父母在家庭中的权威地位不容置疑，子女对父母具有本能的顺从，加之重视血缘亲情关系的观念影响，我国形成了父母对孩子关爱有加、保护过度以及孩子事情父母作主的家庭教育方式。西方人继承基督教传统，形成无孝顺思想的家庭教育观。美国人的家庭更强调个人的独立、个人权利、个人所有、隐私等概念。最为突出的观念是家庭成员之闯的独立平等。美国家庭尊重孩子的独立自主意识，教育方式民主、开放。
３．结语和建议
针对中美两国各具特色的家庭教育方式。本文提（下转第１６４页）
信心。
（三）注重孩子自身的纵向发展
美国家长很少和别的孩子进行比较，对孩子的鼓励奖赏多于惩罚。他们更多的是“用孩子的标准”来评价孩子，使得孩子发展自身的独特个性．家长注重的是儿童个人自由和谐的发展，因此美国的孩子大多都个性鲜明。美国孩子的特长取向不是由家长决定，美国家长会培养孩子积极认识自己才干的能力。
父母对于自己的孩子有着与生俱来的爱．这是中美两国家长所共同具有的特点，所不同的是两个父母的表达方式不同：
１“
科技信息
Ｏ高校讲坛ｏ２００８年第３ｌ期
对培养篮球专选学生裁判能力的探讨
王翔
戴兵
（南京信息工程大学体育部江苏南京２１００４４）
【摘要】篮球裁判能力的培养是促进现在普通高校篮球运动发展的重要手段。运用传统的教学方法和电教手段相结合，建立一套适合学生学习、掌握篮球裁判技能的教学程序来提高学生的篮球裁判技能。
【关键词】篮球教学；裁判能力；手段
篮球教学中培养学生的裁判能力，是高校篮球教学大纲中的重要自我暗示是利用语言等刺激对学生的心理施加影响并进而控制内容之一。如何提高其教学质量和效果，使学生准确掌握裁判知识，快行为的过程。这种训练主要是提高学生执法时自信心。因为篮球专选速提高裁判技巧．为学生业余时间进行的篮球比赛服务，本人通过教的都是普通学生。虽然他们比其他学生接受了较为系统的培训，但是学实践，认为学生的裁判能力是理论与实践相结合的一种综合反映。对规则的掌握和Ｉ临场的执法和职业裁判还是有很大的差距，对场面的并且过程中要贯穿心理训练，方能快速提高其教学质量。
控制也不全面，从而导致学生在执哨时信心不足。因此．教师在平时要１．正确认识裁判能力培养的功能属性
多鼓励学生，同时以内感自我暗示的方法提高其自信心。
１．１发挥教师的主导作用，促进教师的自我提高
运用多媒体教学手段来进行裁判学习。提高教学的直观性，尽量随着高校体育教育的不断改革和深入，发展学生个性，健康、素质缩短理论教学时问．在平时的篮球教学中多穿插裁判实践的教学时教育，加强对学生能力的培养，是摆在我们教师面前的重要课题。篮球间．让学生感到生动、直观、印象深刻的教学氛围。重视篮球裁判的基裁判水平的高低是其综合能力的体现，其中包括对篮球规则、裁判法本功训练．裁判手势和哨音训练。练习时集中和分散相结合。手势和音理论知识的深入掌握和理解，熟悉篮球技、战术的发展趋势和运动规相结合．组织学生统一练习，做到哨音要果断、有节奏、有轻重，手势要律，要有较强的洞察能力、组织协调能力和公正的体育道德精神．由此准确。
对教师的业务能力和素质提出更高的要求。在篮球教学中．培养学生３．篮球教学中裁判能力培养存在的问题
裁判能力有助于提高教师的业务能力，充分发挥教师的主导和示范作３．１理论与实践脱节
用。
裁判教学最常用的方法一般是先学习裁判理论。后进行实践运１．２发挥学校体育教育功能．增强学生的社会适应能力和责任感用。由于在篮球教学中裁判的实践课占的比例很少。教师要在平时的篮球运动在我国有着良好的群众基础。随着全民健康意识的增篮球教学课中穿插裁判的学习．目前学校教学班人数大多在３０人以强，篮球运动已经成为人们休闲、健身、促进交流的重要内容。在北京上，每个人的练习时间有限，而很多学生认为只要把规则、裁判法背熟举办奥运的大环境里，各级的篮球赛事频繁。由此社会对篮球裁判队就万事大吉，其实裁判实践能力很低，很难胜任基层裁判工作。
伍的水平和数量有更高的要求。培养和提高学生的篮球裁判能力．可３．２实践机会少以为高水平裁判培养后备人才，也能为学生将来就业、择业增加机会．学校的环境以及与社会的各种规章和机制的相互制约．使学生缺提高社会竞争能力。
少实践机会，课堂上所学的如果得不到实践很快知识就会被淡忘。裁。
２．教学中裁判能力的培养的方法
判能力的培养和提高是在实践中不断磨练和提高的．缺少实践环节的２．１表象训练法
．
教学是不完整的。
表象训练法是体育领域中最常用的一种心理技能训练方法．它是
４．结束语
在暗示的指导下头脑中反复想象某种运动动作或运动情境。教师要让随着裁判法在篮球教学课中的贯穿．近些年来我校的各种篮球比学生建立篮球比赛的整体概念和表象动作。教师用简练的语言提出某赛的裁判员逐渐由教师过渡到学生。他们的执哨的水平在不断的提一犯规动作，同时要求学生用同样的语言记忆，并借助这种语言提高高，并且得到广大师生的认可。裁判水平的提高。推动了校园篮球运动
和巩固相应的动作表象。
的进一步发展。２
．
２．２模拟训练法
模拟训练是针对比赛中可能出现的各种状况或问题进行应对的【参考文献】
反复练习，其目的是使学生对比赛执哨过程中产生的各种问题做好适【１］杨士荣．普通高校学生篮球裁判员的培养［Ｊ］．北京体育大学学报．２００７（Ｓ１）．应性准备。最初学生通过模拟教师的手势来完成动作定型．还可以通［２］吴建逊．浅谈篮球裁判员能力的培养［Ｊ］．吉林体育学院学报．２００４．（０３）．过观看比赛录象，模拟当今国际裁判员的哨声、手势和仪态。教师还可［３］杨鹏飞．篮球裁判员素质浅析［Ｊ］．武汉体育学院学报．１９９０（０４１．
以刨设比赛中经常出现的问题，以便让学生学会控制场面及解决问［４】韩开焱，李亚敬，杨营乾．篮球裁判初学者的心理状态浅析［Ｊ］．体育科技文献题。
通报．２００６（０６）．
２．３自我暗示训练法
【责任编辑：韩铭】
（上接第１４４页）出几点建议：
对于中国家长来说，第一，要敢于放手，还给孩子犯错误的机会。【参考文献】
在错误中学习是人类学习与成长的基本方式。家长适度地“放”，也许［１】ＢａｋｅｒＪｕｄｉｔｈ．１９８９．Ｆａｍｉｌｙ
Ｓｉｚｅ
ａｎｄ
Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ．Ｌ０４
Ａｎｇｅｌｅｓ：Ｕｎｉｖｅｍｉｔｙ
ｏｆ
会放出一个好孩子。第二，要尊重孩子，民主施教。家长要把孩子视为Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ
ｐｒｅｓｓ．
家庭的平等成员．尊重孩子的人格、尊严。让孩子独立思考、自由选择。［２］晨曦：《美国父母家教的科学方法），安徽人民出版社。２００２版．要认真倾听孩子的意见。父母要成为孩子的朋友．在遇到问题时。要与［３］黄乃毓：＜家庭教育在美国＇。广东教育出版社，２００１版．孩子商议，听取孩子的意见。对于美国家长来说。第一，要注意“放手”［４］赵忠心：‘中国家庭教育五千年）。中国法制出版社，２００３版．
的度，不能因为过度放手而缺少了对孩子应有的关心和爱，疏离了亲子关系。第二，要注意民主的度，民主过度就意味着放任自流，缺少对作者简介：张威，女，长春师范学院外语学院副教授？一直从事专业英语教学．硕士。
孩子的必要教导。孩子错了不能姑息迁就。一定要严肃指出。以免孩子
在错误的道路上越走越远。ｆ黔
［责任编辑：田瑞鑫】
ｌ“
中美家庭教育方式比较
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
张威
长春师范学院外语学院,吉林,长春,130032科技信息
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2008，
参考文献(4条)
1.Baker,Judith Family Size and Achievement 19892.晨曦 美国父母家教的科学方法 20023.黄乃毓 家庭教育在美国 20014.赵忠心 中国家庭教育五千年 2003
相似文献(10条)
1.学位论文 都炜 家庭教养方式对中学生创造性人格发展的影响研究 2003
该研究以中学生为研究对象,力图找出家庭教养方式对于其创造性人格的影响,并探讨二者之间的关系,为家庭教育和中学生的健康成长提供理论依据.通过问卷对453名初、高中学生的家庭教养方式和创造性人格进行施测,研究结果表明:(1)随着年龄的增长,中学生创造性人格的想象性、敏感性、独立性、直觉性都有了显著的增长,而挑战性、灵活性、好奇心、自信心、冒险性则保持平稳的趋势.(2)中学阶段,学生创造性人格在想象性、挑战性、灵活性和独立性上存在着显著的男女差异.表现为女生的想象性、灵活性、独立性总体上高于男生;男生的挑战性高于女生.(3)不同的教养方式对于中学生创造性人格中的想象性、挑战性、灵活性、敏感性和自信心上差异显著.严厉型家庭中的子女的想象性和灵活性高于其他两组学生;民主型家庭中孩子的挑战性、自信心得分要显著高于溺爱型家庭中的学生,而其敏感性的得分要显著低于其他两组学生.(4)随着年龄的增长,溺爱型的家庭中学生的挑战性呈现出提高的趋势,民主型家庭中学生的挑战性一直处于比较高的水平而且比较稳定,而严厉型家庭中的学生挑战性呈现出明显的波动;溺爱型的家庭中学生的灵活性呈现出先提高再回落的趋势,民主型家庭中学生的灵活性比较稳定,而严厉型家庭中的灵活性则有较大的波动;在溺爱型、民主型家庭中,中学生的好奇心呈现出逐渐提高的趋势,而严厉型家庭的学生好奇心则在高一之后明显下降.(5)民主型家庭女生的敏感性要显著你于其他两类家庭的学生;严厉型家庭中女生的独立性得分显著高于男生.(6)家庭的温暖与理解对于中学生创造性人格中独立性、自信心、好奇心、冒险性和挑战性等的方面发展有一定的促进作用;拒绝与否认促进了中学生敏感性和想象性的发展;严厉与惩罚对于中学生的好奇心、冒险性和挑战性有一定的促进作用;过度保护则对学生的灵活性起到抑制的作用,而对学生的敏感性起到促进的作用;过度干涉学生的灵活性、敏感性起到阻碍作用,而对于直觉性则有一定促进作用.
2.期刊论文 郭惠芳.张薇芳.ZHANG Hui-huang.ZHANG Wei-huang 海洛因依赖者家庭教育方式分析 -井冈山医专学报2007,14(6)
目的 研究海洛因依赖者的家庭教育方式与海洛因依赖的关系.方法 以本院海洛因依赖患者住院治疗为背景,抽取病历416例.对416例建立数据库,并统计分析,用统计软件进行x2检验;并对
3.学位论文 杨志华 文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究 2007
本文对文化价值观视野中的中美家庭教育进行了比较研究。文章指出，在家庭教育目的上，中国家庭教育由于受到群体本位意识的影响，强调个体与整个家族的联系，因此，在教育目的的价值取向上倾向于家庭本位，并形成了要求孩子通过掌握一定的文化知识和技能而“成才”的教育目的。美国家庭教育由于受到个体本位意识的影响，在教育目的的价值取向上倾向于个体本位，并注重培养孩子的社会适应能力；在家庭教育内容上，由于受不同的成功观的影响，中国的家庭教育注重对孩子进行功利性的文化知识教育，而美国的家庭教育注重对孩子进行生存和社会实践教育；在家庭教育方式上，群体本位意识和个体本位意识以及两国不同的家庭观导致了中美两国截然不同的家庭教育方式。中国的家庭教育方式为家长主导决定型，美国则为民主型。
4.期刊论文 赵子慧 海洛因依赖者家庭教育方式分析 -中国药物滥用防治杂志2004,10(5)
目的:研究海洛因依赖者的家庭教育方式与海洛因依赖的关系.方法:以云南戴托普药物依赖治疗康复中心为背景,随机抽取在册病历1000例,有效病历832例.对832例用FOXPROW 2.5建立数据库,用SPSS 6.03完成统计分析,用STATA 5.0统计软件进行X2检验;并对
5.期刊论文 施学忠.吴敏.陈姜.邓广赟 家庭教育方式与儿童青少年的心理问题 -中国学校卫生2002,23(2)
目的探讨家庭教育方式与儿童青少年心理问题的关系.方法采用及对569名中小学生进行测试.结果有42%～90%的家庭分别存在各种不良的家庭教育方式.如拒绝、干涉、溺爱、盲从、矛盾、不一致等.将教育方式良好及不良家庭进行比较,不良家庭中学生焦虑检出率显著增高,以拒绝、过严、期待型为显著(P
6.期刊论文 高亚兵 不同监护类型留守儿童心理健康状况和人格特征比较 -中国学校卫生2009,30(3)
留守儿童是指父母双方或一方外出打工或者工作0.5 a以上,由父或母一方、祖辈、亲戚朋友、同辈监护的未成年人.国内学者研究发现,留守现象使儿童产生较多心理健康问题和消极人格特征[1].亲子分离,父母的家庭教育缺失,可能是其产生心理问题的原因,但国内外专家认为亲子分离未必会引起不可挽回的后果,关键问题不在于分离本身.而在于替代父母(即监护人)对儿童的关心程度能否补偿和代替亲生父母[2].因此.笔者认为,有必要对不同监护类型留守儿童心理健康状况和人格特征进行比较,探讨不同监护人家庭教育方式对留守儿童心理发展的影响,同时也为制定留守儿童家庭教育对策提供理论依据.
7.期刊论文 程英 家庭教育方式与儿童多动症的关系 -中国医药导报2007,4(35)
多动症是儿童时期比较突出的问题行为.患儿表现为易分心、易激动、好冲动、坐立不安及攻击性行为较多等.如果不及时干预或干预方法不当,将可能会严重影响儿童将来的学业成绩及社会化过程.家庭教育对儿童的影响至关重要,家长应及时了解多动症儿童的症状及表现特征,采取有利的措施进行干
8.学位论文 严利萍 影响初中英语课堂中学生参与的社会性因素研究 2007
长期以来，初中英语课堂中学生处于被动学习的状态中，在新课改的背景下，学生的主体性地位提到了前所未有的高度。课堂中学生的参与活动是学生在课堂中发挥主体性的具体体现，学生积极参与课堂，才能最终真正实现学生的全面和谐发展。
本研究从北京市海淀区的四所中学中抽取初中八个班级的450名学生进行调查，了解初中英语课堂中学生的参与现状，并进一步研究影响初中英语课堂中学生参与的社会性因素，为提出促进初中英语课堂中学生参与的建议和措施进行积极的探索。
调查结果显示，学生在英语课堂上更倾向于被动参与课堂而不是主动参与课堂；而且不习惯用肢体语言与教师交流从而参与课堂活动。另外，大部分学生比较适应英语课堂的课程文化。而在影响初中英语课堂中学生参与的社会性因素的研究方面，调查结果显示，1)课堂上的师生关系、师生活动方式、生生关系和生生活动方式对学生英语课上参与的影响主要集中在主动、积极的课堂参与活动上。2)学生家庭的物质环境对学生英语课上参与的影响比较大，主要集中在主动、积极的参与活动和听讲但沉默这种被动、消极的参与活动上。3)学生家庭的精神或心理环境对学生英语课上参与的影响根据不同的课型有所不同，但学生是否是独生子女和家庭类型影响学生的主要是主动、积极的参与活动，而家庭教育方式和亲子关系影响学生的主要是被动、消极的参与活动。4)家长了解孩子英语掌握程度和了解孩子英语成绩的原因影响学生的参与活动主要集中被动、消极的参与活动上。而家长了解孩子的英语学习任务、了解孩子班上其他学生情况和了解教师教学影响学生的参与活动主要集中在主动、积极的参与活动上。5)家长辅导学习的频率对学生在课堂上参与的影响集中在做笔记这种非言语活动上。而家长辅导学习的具体内容主要集中在课堂提问和课后提问这两种主动、积极的参与活动上。6)影视、网络、报刊杂志等大众媒体对学生通过肢体语言参与课堂、课堂提问这两种主动、积极的参与活动、点名后回答这种被动的参与活动以及适应课程文化影响较大。
鉴于以上研究结果，笔者认为可以提出以下几方面促进初中英语课堂中学生参与的建议和措施：1)建立民主、平等、合作的师生关系和竞争、合作、和谐的生生关系。2)提倡指导与模拟型的师生活动方式和基于任务的小组合作型的生生活动方式。3)协助形成民主的家庭教育方式和融洽的亲子关系。4)帮助家长了解孩子的英语学习任务、了解其他学生情况和了解教师教学。5)指导家长激发孩子英语学习兴趣、强化学习动机。6)利用有益的影视、网络、报刊杂志等大众媒体资源。
9.期刊论文 邓立 对待小美这样的学生,我们应该从哪里下手 -黑龙江教育（中学教学案例与研究）2010,
编辑老师你好:
我是农村的一名教师,在多年的工作中,遇到过形形色色的学生,而小美则是比较特殊的一个,也是让我比较头疼的一个.在我们当地,小美家庭环境算是比较优越的,父亲是一个矿场的工头,母亲也忙于自己的生意,无暇顾及自己的孩子,他们虽然在经济上能为小美提供很多,在家庭教育方式上,还是简单粗暴.
10.期刊论文 闫春梅.杨凤池.Yan Chunmei.Yang Fengchi 青少年网络成瘾行为特征及父母教育方式分析 -中国实用儿科杂志2006,21(9)
目的 了解网络成瘾患者的行为特征及家庭教育方式,探讨网络成瘾患者的易感因素.方法 应用网络成瘾诊断标准,确诊网络成瘾患者46例.对青春期门诊的病人进行诊断,测试儿童行为调查表(CBCL)和父母养育方式评价量表(EMBU),与正常对照比较分析.结果 网络成瘾组与对照组比较,社会能力中的社交情况有明显差异,行为能力中的退缩,躯体主诉,焦虑抑郁,注意问题,攻击行为等与对照组有显著性差异(P＜0.05).父母教育方式与对照组作比较,父亲负责组表现出过分干涉和过度保护,母亲负责组表现出情感温暖理解降低,过分干涉和拒绝否认,IAD组与对照组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 网络成瘾的青少年可以出现社会和行为能力方面的缺陷.青少年网络成瘾和家庭教育方式密切相关.父母养育方式影响孩子的性格形成.
本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjxx200831413.aspx
授权使用：西安翻译学院(xafyxy)，授权号：8a675b5f-0d9b-41fc-9c04-9e2c00f9b32c
下载时间：2010年11月12日