少数民族地区双语历史教学的意义

　　【摘 要】双语教学真正成为我国教育界讨论的热点源于上个世纪的九十年代，并且世界范围内的双语教学历史更为久远。通常情况下，双语教学主要是指运用两种语言来进行教学活动。主要是为了解决本国官方语言同国内民族语言之间的关系，使二者能够得到良好的衔接。而高中教育阶段作为同高等教育阶段的重要过渡时期，在此阶段做好双语历史教学的意义无疑更加巨大。本文就将主要以少数民族地区双语历史教学的意义为立足点，对其进行简要的介绍和分析，并对其中存在的问题作出相应的建议。 　　【关键词】少数民族 双语 历史教学 意义 　　引言 　　纵观世界和我国的历史发展，我们从中可以发现无论哪个国家想要发展都需要搞好内部民族之间的关系，通过民族和谐来形成自身的凝聚力，进而提升自身国家的实力。限于客观需要，一个民族按语言规律学习另一个民族的语言就必然可以取得联系交往的优势和便利。人类文化是通过各民族互相学习文化特别是学习先进文化而得到发展的。为此，我国各民族之间就应当形成一种紧密的联系，建立起良好的关系。当前我国在这方面已经初步取得了较为成功的效果，而实行少数民族双语历史教学将会使这种成果得到进一步的巩固。 　　一.少数民族地区双语历史教学的重要意义 　　（一）有利于少数民族学习汉语 　　实行少数民族地区双语历史教学具有多重意义，一方面实行双语历史教学可以学少数民族得到更多学习汉语的机会，另一方面也可以通过相关文化知识的渗透来促进少数民族地区经济、文化的提升，从主体方面的角度来讲，无论是对于少数民族来说还是对于社会来说，甚至对于整个国家来说，都具有重要的现实意义。首先从语言学习的角度来讲，随着近年来，我国经济的快速发展和提升，我国的国际地位和影响力得到了极大的增强，在这样的条件下越来越多的人开始学习汉语，汉语的普及率也因此得到了极大的提升。基于此点要求，学好汉语将会对少数民族的未来具有重要的影响，这种影响表现在文化经济等多方面。而在历史教学中实行双语教学，既能强化少数民族的历史知识，更多的去了解我国的历史文化，又可以使其汉语方面的技能得到极大的锻炼，最终使少数民族能够良好地掌握汉语。增强少数民族的归属感。 　　（二）适应社会发展的需要，促进少数民族的发展 　　在少数民族地区实行双语历史教学，还会促进少数民族适应社会的发展需要。从当前我国的社会现实情况来看，各民族的经济文化交流日益频繁，但是限于本民族文化之间的差别，使得这种交流和交往很难更进一步。但实行双语教学就能在很大程度上改变这一现状，以汉语为主的语言体系真会使各民族之间的沟通障碍减少，流畅的沟通和交流也将促进各民族之间事务的办理，最终适应时代发展的需要。 　　与此同时，对于少数民族来说，限于各种客观因素的影响，使得少数民族地区的生产力和发展水平一直没有得到质的提升。其中有很大一部分原因都来源于语言的限制，汉语言没有予以完全掌握，进而限制了少数民族的对外学习和交流。针对于这方面的不足，实行双语少数民族历史教学将会在促使其汉语能力提升的同时，也能够扩大生产力，从而掌握发展生产力方面的优势，最终促进物质生活的极大改善与发展。 　　（三）是建设社会主义和谐社会的必经之路 　　自古以来，我国就是一个多民族的国家。五十六个民族，各个民族之间都属于兄弟姐妹的关系。在这样的大环境中，学习另外一个民族的语言，不仅对于自己来说是一种发展和提升，对于对方来说也是一种尊重的表现。因此，少数民族地区实行双语历史教学，既体现出了对多民族文化的尊重，扩大了高中学生的认知，各民族的学生也将通过这种教学方法更好地掌握本国国语，为各民族的团结和睦奠定基础，最终实现共同繁荣。从某种程度上可以说这是建设社会主义和谐社会的必经之路。 　　（四）有利于多层次人才的培养 　　此外，少数民族地区实行双语历史教学还有利于促进多层次以及多方位的发展。江泽民同志曾经在“三个代表”中说过，我们正在从事着巨大的事业，这份事业中需要各方面的人才；全国各民族青年代表着我国的未来和希望，也肩负着促进祖国繁荣富强的重任，为此我们要高度重视人才的培养，因为21世纪是机遇与挑战并存的时代，要做好接班人的培养工作。正因为如此，我们才要整理好教育思路，做好我国多民族的教育工作，努力为新一代接班人克服语言上的难关，促使我国各民族学生能够根据自身的能力和特点，在无语言障碍的环境下得以展现和发挥。 　　二.少数民族进行双语历史教学对教师的要求 　　少数民族地区的双语历史教学虽然意义深远，但对教师也具有较高的要求。要想成为一名合格的双语历史教学教师，首先就应当拥有良好的思想道德素质，充分认识到双语教学的意义，加强个民族之间的团结，坚持拥护祖国的统一与和平。其次，还应当具备熟练使用双语的能力，如果教师对于双语缺乏足够的了解，不能熟练使用，在其教育下的学生也很难取得很好地发展。此外，教师还应当具备丰富的历史文化知识，作为一名历史教师，掌握好该专业的知识是必备的素质之一。并且教师还应当充分把握好教师心理学，针对于学生的复杂情况可以做出有针对性的教学，使学生们克服有关双语教学方面的心理障碍。最后，教师一定要了解两方民族的文化和历史传统，尊重双方民族的风俗习惯。在课堂教学中，贯彻落实好相关的教学任务，保证教学的质量和成效。 　　结束语 　　我国有关少数民族双语教学方面的专家邓文录曾经说过要想适应少数民族地区经济发展得现实需要，形成双语教学的教育条件是十分必要的，这不仅对于维护少数民族的教育权利具有重要意义，更能通过这种教育方式来培养一批既了解汉语，又精通本民族语言的人才。在这样的条件和环境背景下，就能逐渐找到适合自身经济发展的道路，并最终通过本民族文化和汉族文化的有机融合，在适合本民族的前提下促进我国民族的大繁荣。 　　【参考文献】 　　[1]葛丰交.全国少数民族地区双语教学情况概述[J]. 新疆教育学院学报，2011，01：69-77. 　　[2]朱红，曹磊.云南少数民族地区双语教学的历史进程综述[J]. 思茅师范高等专科学校学报，2012，03：69-72. 　　[3]吴国军.民族地区双语教师教学能力研究[D].西北师范大学，2012.