教育经验总结法探析

教育经验总结法探析作者:赵洪涛来源:<现代教育科学(普教研究)>2008年第02期摘要:随着"科研兴教"战略的逐步深入,掌握必要的教育科研方法,已成为每个教育工作者特别是工作在一线的广大教师的迫切要求.教育经验直接源于教育实践,经验总结法是教师进行教育科研的重要方法之一.本文力图通过分析教育经验总结法的优点和不足之处,为广大教师提供借鉴,使其能在教育实践中扬长 ...

学习金字塔理论

一.学习金字塔美国学者埃德加.戴尔(Edgar Dale)1946年提出了"学习金字塔"(Cone of Learning)的理论.以语言学习为例,在初次学习两个星期后:阅读能够记住学习内容的10%:聆听能够记住学习内容的20%:看图能够记住30%:看影像,看展览,看演示,现场观摩能够记住50%:参与讨论,发言能够记住70%:做报告,给别人讲,亲身体验,动手做能够记住90%. ...

中小学教师如何写教育论文(辅导教案)

<教育反思与案例及论文编写指导>--中小学教师如何写教育论文辅导内容:教育论文的常见类型(第一节) 辅导教师:玉屏三小肖必美辅导目标: 1.通过培训使教师明白写论文,是教师提升专业水平的有效途径,是教师自己能够把握的成长方式. 2.通过培训让老师们掌握教育论文的常见类型. 辅导重点:几种常见的教育论文类型:掌握研讨型论文与经验性论文的区别. 辅导学时:4学时第一学时教育科研是 ...

教育实验法

教育科研的主要研究环节与方法(二) 第三节教育实验法教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法,以一定的教育理论及其假设为指导,有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件,通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果,来揭示教育活动过滤的一种方法. 教育实验的定义教育实验是依据一定的理论假说,在教育实践中进行的,运用必要而又合乎教育情理的控制方法,变革研究对象,探索教育的因果规律 ...

全覆盖的实施方案

丰都办教育系统坚持和发展"枫桥经验"实现 "余庆经验"全覆盖的实施方案 "余庆经验"是全省推广学习"枫桥经验"实践中创造的化解基层矛盾纠纷的经验成果,其精神实质是实现矛盾纠纷早预防.早化解,最大限度增加社会和谐因素,最大限度减少不和谐因素,促进社会平安稳定.根据<兴义市教育系统坚持和发展"枫桥经验&qu ...

教育叙事的理论探究

2008年1月高等教育研究Jan. ,2008 第29卷第1期Journal of Higher Education Vol. 29 No. 1 教育叙事的理论探究丁钢 (华东师范大学教育科学学院, 上海200062) 摘要:迄今为止, 关于教育叙事的理论阐述一直处于模糊不清的状态.本文试图从人文与科学的思维方式.序列与位置的时空关系.诠释与解释的不同取向.方面, 对教育叙事研究本身的基 ...

教学原则和德育原则等等

教学过程的基本规律 (1)间接经验与直接经验的关系--相结合 (2)掌握知识与培养思想品德的关系--相结合 (3)掌握知识与发展能力的关系-辨证统一 (4)教师主导作用与学生主体作用的关系--辨证统一教学过程中应处理好的几种关系 (1)间接经验与直接经验相结合的规律 ①间接经验与直接经验在教学过程中是相互联系的获取直接经验是学习间接经验的基础,只有具有丰富的直接经验,才能准确理解和掌握间接经验 ...

杜威教育哲学(习题)

1.约翰·杜威是( )国哲学家.教育家 A.英国 B.美国 C.法国 2.杜威1916年出版( ) A.<民主主义与教育> B.<经验与教育> C.<人的问题> D.<逻辑理论研究> 3.( )是陶行知倡导的教学方法. A.生活即教育 B.社会即学校 C.教学做合一 4.道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度,而且表现在它为行动者在未来能更好地 ...

学前教育课程与教学论复习资料

第一章历史发展 1.1918年,美国著名教育学者博比特出版<课程>一书,一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志. 法与探究态度.学科结构是这两个基本骇异的统一. 14."概念重建注意课程范式"的本质:解放兴趣的追求.解放兴趣:亦直观原理3 教学的心理学化. 22.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则基础是裴斯泰洛齐. 23.赫尔巴特心房进台教育史上最严2 ...

卢梭的教育思想

卢梭的教育思想卢梭(1712-1778)是18世纪法国著名的启蒙思想家.教育家.<爱弥尔>是其最有影响的一部教育代表作品. 1.论人的天性卢梭是坚定的"性善论"者.他认为,"出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了."在他看来,儿童之所以乖张任性,不是自然造成的,而是由于教育的不良导致的. 卢梭的天性哲学体现在教育上,便要 ...

小学生家庭教育经验交流

小学生家庭教育经验交流黄家园小学三年级二班秦子凡小学生学习教育,说实在的在我们家庭没有太过苛求在某一经验或某一标准下,而是比较松散的,简单的说我们家庭教育就是某种个性尝试或无原则的迁就磨合.下面总结出来的经验,也希望大家不要理解成某种标签式的经验或某种标准. 1.习惯养成.我们知道,任何一种行为只要不断地重复,就会成为一种习惯.同样道理,任何一种思想只要不断地重复,也会成为一种习惯,进而影响 ...

幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略

幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略上 (1)乐于与人交谈,讲话有礼貌: (2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语: (3)能清楚地说出自己想说的事: (4)喜欢听故事.看图书: (5)能听瞳和会说普通话. 2.语言领域的关键经验和内涵语言在人的一生中具有重要的意义和价值.因此,在幼儿期确定语言领域的关键经验,通过教育教学活动促进幼儿的语言发展,使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言 ...

小学生德育工作计划

[小学生德育工作计划]小学生德育工作计划一.本班德育工作的目标任务是:本期结合学校校情,形成德育教育网络体系;依据德育大纲及班级总体工作目标,确立充实的德育教育内容,注重实效,积极组织开展丰富多彩的德育教育活动,狠抓常规教育及班级工作管理,建立健全班级工作计划制度,根据低年级学生的特点,建立科学的德育教育序列,落实学生的行为习惯的养成教育和基本素质的培养和提高,小学生德育工作计划. 二.全面加强 ...

幼儿教师读书笔记1000字

时间过得真快啊,不知不觉中暑期生活已经临近尾声,在这个假期中收获最多的就是学习了<做个快乐的幼儿教师>一书,这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐.在创造中体验快乐.在表达中感受快乐. 从第一天的阅读中,我的思想上就有了很大的转变,我们幼儿教师要享受快乐.体验快乐."经常看到不同幼儿园的教师碰到一起,先互相倾诉苦衷,象工作如何紧张.家长如何难对付等„„& ...

实施"智慧传递"创新区域教育内涵发展机制

教育发展是基于教育实践中智慧的形成与传播."智慧传递"即聚集教育智慧.传播先进教育经验与理念.引导教育内涵发展的一种有效行为方式.在基础教育转型发展的背景下,上海市闵行区教育局根据区域教育发展特点,以参与国家教育体制改革项目<创新区域教育内涵发展机制>为契机,以建设"智慧闵行"战略为依托,明确"让闵行每一个孩子健康快乐地成长" ...

教师探究教学能力的培养与训练答案

1.教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略.(√) 2.探究教学具有完整严格的模式,必须遵照一丝不苟地执行.(×) 3.在日常教学过程中,出现问题马上凭借经验解决问题,就是最为典型的探究教学.(×) 4.新课程提倡探究式教学,主要是因为讲授式教学毫无用处.(×) 5.经验丰富的教师能够凭借自己的经验解决教育教学中的所有问题.(×) 6.在传统的过于强调单一.被动.灌输知识的 ...

科学发展观的提出对开展教育科学研究的启示

科学发展观的提出对开展教育科学研究的启示来源：沈阳市教研室科研部宁炜主任博客syjyyj.cn/blog/u/60/archives/20xx/1343.html 一种观点、理论的产生与形成，是通过对过去实践的反思、现实工作的了解与未来发展方向的把握基础上进行的。科学发展观是我党围绕中国特色社会主义这一主题，站在历史和时代的高度，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足社会主义初级阶 ...

幼儿园课程笔记

题型:一.选择题 10个 (10分) 二.填空题 10个 (10分) 三.名词解释 5个 (20分) 四.辨析题 2个 (10分) 五.论述题 1个 (10分) 名词解释: 幼儿园课程是实现幼儿园教育的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面发展的各种活动的总称泰勒原理----学校应该达到哪些教育目标:提供哪些教育经验才能实现这些目标:怎样才能有效地组织这些教育经验:我们怎样才能确定这 ...

畅谈经验共同成长海勃湾区幼儿园班主任工作经验交流会方案

畅谈经验共同成长 2009年海勃湾区幼儿园德育工作经验交流会方案一. 指导思想加强教师队伍建设,充分发挥教师在幼儿园德育教育工作中的重要作用,及时总结和推广德育工作经验,切实提升幼儿园德育教育水平. 二. 交流内容: 1.幼儿文明礼仪教育经验交流. 2.幼儿规则意识及自律能力的培养经验交流. 3.幼儿日常行为习惯的养成教育经验交流. 4.幼儿情感教育经验交流. 三. 时间:2009年11月2 ...

教育叙事研究

教育叙事研究 (一)什么是教育叙事研究教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究.它是研究者(主要是教师)通过对有意义的校园生活.教育教学事件.教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活.事件.经验和行为背后的教育思想.教育理论和教育理念,从而发现教育的本质.规律和价值意义. (二)教育叙事研究的特征 (l)教育叙事研究是一种质的研究方法,是教育行动研究的具体表现形式之一. 关于 ...